从“安全性”合理性谈体育器材自制与使用.docVIP

从“安全性”合理性谈体育器材自制与使用 　　体育课上大家会经常看到体育老师自制的器材，一方面弥补了学校器材的不足，为保障正常教学发挥了重要作用；另一方面也体现了老师的责任心和敬业、开拓、进取精神。当我们鼓励、赞美体育老师自制器材的创造性教学行为的同时，不可忽视自制和使用器材的安全性和合理性。因为，教师自制的器材属于非标准器材，因此，在安全性能上尤为需要强调，在使用的时候也要力争其合理性，从而真正达到理想的教学效果，才能有助于促进体育教学质量的提高，否则，可能带来一定的不良效果。为此，本研究从安全性、合理性切入，谈几点关于体育器材自制与使用的建议。 　　一、体育器材的自制与使用情况归纳 　　1.体育器材自制情况 　　自制器材从规模上来看，有大有小；从质量上来看，有好有差；从使用频率上来看，有多有少；从使用价值上来看，有高有低；从耐用程度上来看，有长有短；从安全性能上来看，有强有弱……由此，我们可以把教师们所自制的器材根据其性能、特点、使用频率等划分为各种类型。从确保安全、合理、有效使用器材的角度，自制器材需要力争达到性能优良、美观耐用、安全可靠。但目前的体育课上所呈现出的各种自制器材，并非都充分考虑到了这些需求，有的甚至存在明显的安全隐患，或许是由于顾此失彼的缘故，或压根就缺乏安全意识。因此，自制器材需要规范，需要头脑中始终绷着一根安全的弦。 　　2.体育器材使用情况 　　自制器材在使用中有多种情况，从学生的喜爱程度上来看，有的爱不释手、关注备至，甚至影响了学生听课和观看老师利用自制的新器材进行的讲解与示范，有的器材在课堂上却不太容易引起学生的关注，也就很少触碰；从自制器材的摆放来看，有的非常合理、安全，且能达到理想的使用效果，有的却不太合理，甚至出现安全隐患，教学效果自然也就难以保障；从器材使用过程中的突发情况来看，整堂课下来，安然无恙，可有的自制器材坚持不了多久就已出现破损，或完全无法再次使用……由此，关于自制器材的使用也值得做进一步的归纳与总结，发现问题，便于为器材的自制提供反??意见及颇有价值的参考。 　　二、自制器材的安全隐患判断及启示 　　在一节体育课上，体育自制器材究竟如何发现是否存在隐患，存在多大程度上的隐患？一般情况下，我们可以采取主观判断和客观检查两种方法。 　　1.“揪心”是主观感觉判断安全隐患的主要依据 　　体育课上，当学生利用自制器材进行练习的时候，任课教师或看课者假如有感觉到“揪心”的情景，尤其是有“别摔下来”“别绊脚”，或“别被缠绕”“别被刺着”等担心时，基本上我们可以想象到安全隐患很有可能隐藏其中。反过来可以判断，要么是自制器材质量存在明显问题，要么就是组织形式不够合理而存隐患。但无论如何，一旦出现有“揪心”的感觉，教师就要多加小心，再次检查器材的牢固性，一旦真的存在隐患，应提醒同学们在练习中当心，并提示学生器材的正确使用方法。假如经过检查，所自制器材无法继续使用下去（如即将断裂等），就要立刻移出教学场地，停止使用，以最大限度地避免安全事故发生的可能性。 　　2.“按压、拉伸、晃动”是客观检查判断安全隐患的常用方式 　　当体育器材自制完成后，一旦要出现在体育课堂上，就需要首先对这类器材进行认真细致的检查，通常情况下会采用：按压一下器材的承重性能；牵拉一下器材的耐受力与弹性；按压住某一位置，前后左右晃动以检查器材的稳固程度等。假如在使用前发现质量问题或性能问题，应拒绝在体育课上继续使用这些器材，那些自制完成就立刻投入使用的观点，对于做好安全防范工作是极为不利的。除此之外，课前即便是进行了自制器材的安全检查，并具有良好的状态能够投入使用，在课堂上也依然不能掉以轻心，因为，有的器材可能会在使用过程中脱落、断裂。因此，自制器材的及时检查是防止事故发生的不可忽视的环节。 　　3.主客观判断结果对自制器材的启示 　　通过客观检查发现，对于安全隐患存在明显，或安全事故发生的可能性大的自制器材，在将来自制同类器材的时候，需要在材料选择、组装、改造等环节强化安全意识，确保任何一个环节安全。尤其是将废旧物品改造成体育器材时，更要严格检查废旧物品的利用价值，一旦破损到难以多次重复使用的状况时，就要尽可能地不选用这类物品。如有的绳索长期存放过程中多处被虫子叮咬，有的木板长久在潮湿处存放发生霉变等，再利用这些材料改造体育器材的时候，很有可能安全隐患就会不同程度地存在其中。 　　通过主观感觉判断，安全隐患有可能不是很明显，老师已经做过安全检查，但依然有“揪心”可能的自制器材，在将来自制同类器材的时候，需要考虑其使用的范围，如多大年龄的学生使用合适，多少学生使用合适，如何摆放才能确保安全？假如这些问题都在自制过程中考虑周全了，就会在选材和制作时充分考虑其承受力、寿命，以及安全摆放的条件等，也就能