基于“平民技术”高效网络化学习.docVIP

基于“平民技术”高效网络化学习 　　摘要:本文基于作者多年的网络化学习研究与实践，提出了支持高效网络化学习的三大“平民技术”：教育博客、网络公开课和微课程（数字故事），并总结了它们为网络化学习带来的成效。教育博客能够以低门槛构建“知识网”，以低成本编织“人际网”，以低消耗进行“知识推送”；网络公开课则能实现零投资的高质回报和零移动的全球定位；而微课程则实现了微内容与大视野的结合、微时间与大智慧的结合。 　　关键词:平民技术；网络化学习；教育博客；网络公开课；微课程 　　在学习的征途中，我们从web1.0的单向学习时代大踏步跨入了web2.0的双向交互学习时代，目前正在进入web3.0的社会化学习时代。身处学习型社会，每个公民都是终身学习者，迫切需要掌握一些简单易学的“平民技术”来开启网络化学习的大门。那么，这些“平民技术”到底有哪些？它们能带来何种效益呢？ 　　● 何为“平民技术”？ 　　“平民”，亦称百姓、黎民、布衣或庶民，本义为平善之人，后泛指普通老百姓。由此推知，“平民技术”可直译为普通老百姓的技术，而在网络时代的背景下，则引申指门槛较低的技术。“平民技术”应具有两个特征：简单易懂和大众化。前者聚焦于一个“易”字，古人以“白傅作诗，老妇皆懂”来说明白居易的诗通俗好懂，而今的“平民技术”也应具有“老妇皆懂”的效果。后者则集中在“大众”二字，“平民技术”是属于大众的技术，它需要“飞入寻常百姓家”。华南师范大学焦建利提出了网络时代教师必备之八项信息技术，并且归纳其特征为“学得会，用得上、用得起、用得好，能减轻日常工作负担，能提升劳动创造性，能促进专业发展”。[2]这五大特征同样适用于本文提出的“平民技术”。 　　● 支持高效网络化学习的三大“平民技术” 　　笔者基于多年的网络化学习研究与实践，提出了高效网络化学习的“十大路径”，包括搜索引擎（以百度、Google为代表）、教育博客、数字图书馆和学术搜索、精品课程（学科网站）、网络文档搜索、网络公开课、TEDEd（TED教育频道）、数字故事与微课程（微视频）网站、百科和问答类网站、网络???习共同体(虚拟学习社区)。其中大多数为“平民技术”。本文只讨论教育博客、网络公开课、微课程与数字故事这三种目前最流行且有效的“平民技术”。 　　（一）教育博客 　　随着越来越多的专家学者、一线教师、青年学生和关注教育的社会人士创建教育博客，在互联网这片广袤的“学习园地”耕种属于自己的“知识之树”，博客正迅速从娱乐领域迈进教育领域。这一“迈”意味着教与学的“希望之舟”纷纷从博客这一新型“码头”扬帆启航。在教育博客中，没有固定的教师或学生，只有相互交流式的学习，即使身份、学历、年级、国度等参差不齐，也不会妨碍学习的进度。 　　1.以低门槛构建“知识网” 　　博客的界面清晰简洁，与QQ空间有些许相似。因此，初用博客时，学习者会倍感亲切和熟悉。同时，博客的操作简单易上手，初学者只需花10～20分钟即可掌握一些最主要的操作或功能。博客的低“门槛”为“知识网”的构建提供了可能。通过“发博文”、“发图片”和“发视频”等操作，我们能将许多文本、图片和视频上传到博客，从而实现对不同形式信息的永久储存。通过“转载”、“分享”和“收藏”等操作，我们能从别人那里获得自己感兴趣的知识，从而确保有价值知识的不流失。通过对“分类”组件的管理，我们能为不同类型的知识建起不同的“部门”，从而方便知识的寻找和管理。通过“添加列表组件”的“添加链接”，我们能将各类网站汇聚到一起，从而实现“知识”与“知识”之间的连通。当各种零散的信息、资源和知识聚集到博客时，它们将重新进行“组合排列”，并由无序变为有序，最后形成一个强大、丰富的知识网。 　　2.以低成本编织“人际网” 　　博客既是知识的聚集地，也是人才的聚集体。通过“好友”“加关注”的操作，我们能将自己与其他人连接起来，而连接我们的那根“线”便是彼此的共同点，或许是相同的兴趣和爱好，抑或是相同的好友和关注。通过博客主页汇集的教育技术专家学者、教育技术学专业学生、信息技术一线教师、化学教育、职业教育和新浪教育名博共六批新浪教育博客，学习者只需点击两次鼠标即可对这些教育博客添加关注，从此学习者可以在自己博客的“个人中心-博友动态”页面第一时间向他（她）们学习，如阅读到他（她）们发表或转载的博文。知识的连通在不经意的轻点鼠标中得以实现。博客圈和博客环正是一个基于博客的“人际网”的实证。在博客中进行人际交往，无需任何物质上的费用，而只需思想的交流和对换。“评论”、“留言”和“纸条”使这种交流和对换变得更加容易和直接。 　　3.以低消耗进行“知识推送” 　　在网络时代，知识更新速度飞快，当你还来不及思考眼前的这个知识时，下一个知识便迫不及待地朝你涌来。面对超载的知识，我们该如何筛选出有用