学习兴趣与课文选材间矛盾分析.docVIP

学习兴趣与课文选材间矛盾分析 　　内容摘要：本文通过对艺术类学生的英语学习兴趣与课文选材之间的矛盾分析，提出在高校外语教学改革中，教材建设是重要环节。而艺术类专业学生在英语基础、认知倾向、性格特征、兴趣诉求和学习策略等方面的特殊性往往没有得到足够的重视，本文认为有必要编写一套与艺术类专业知识融为一体的教材。 　　关键词：艺术类学生 课文选材 矛盾分析 　　长期以来，我国高校英语教学改革涉及诸多方面，包括师资队伍建设，教材媒体建设，教学理念及教法更新等。其中教材建设是大学英语教学改革的重要环节。但在改革过程当中所进行的调查和问卷主要是针对非艺术类的公共英语学生。而艺术类专业学生在英语基础、认知倾向、性格特征、兴趣诉求和学习策略等方面的特殊性往往没有得到足够的重视，造成了很多方面的错位。其主要错位有以下三个方面： 　　第一, 英语水平和专业知识能力的错位：艺术专业学生的专业基础和认知能力达到了大学程度，但是英语水平却远未跟上。 　　第二, 兴趣诉求和语言素材主题的错位：艺术专业学生对于自己专业的文化知识和提高英语水平很有兴趣，但是这种兴趣诉求在以知识为主要的大学英语课堂上往往得不到满足。 　　第三，学习策略方面的错位：艺术专业学生好动不好静，采用的学习策略倾向于亲身参与体验，一般的大学英语教材难以激发他们参与学习、体验创新等过程的积极性。 　　要帮助学生克服这种错位，需要我们对这类学生的英语教学进行新的设计，包括教学大纲、教材建设、教学方法、教学模式等多方面的改革。其中教材建设是整个教学改革设计的关键所在。而其中的课文选材又是整套教材的重中之重。因此，艺术类学生的教材建设研究在课文选材上应着眼于开拓艺术类学生的文化视野，旨在通过语言学习的同时，突出艺术教育的通识文化知识，增强学生对艺术的进一步了解。有效地把语言学习、文化交流和艺术背景融为一体。从而使艺术类学生对英语学习产生兴趣，实事求是地提高学生的英语水平，帮助学生逐渐达到教学要求。 　　下面的数据是2011年5月份对沈阳大学10级音乐、体育、美术等100名学生做的一次问卷调查。93%的学生认为英语很重要并认为对自己的未来发展有帮助；而44%学生在英语学习上却是被动的。89%的学生认为有必要编写一套与艺术类专业知识融为一体的教材。可以看出艺术类学生对于普通模式的大学英语教学不是那么感兴趣，他们在英语基础和英语学习热情等方面与其他专业学生存在较大的差别。针对这些差别，在今后的高校英语教材建设中除了要考虑正确体现教学目标、正确的教学理念、教学原则、教学方法等，还要满足艺术类学生的情感需求及对专业知识的渴求，教材中课文选材应能激发艺术类学生的英语学习兴趣。针对他们与其他专业学生存在的差别，编写出符合艺术类学生认识特点的英语教材，因此在高校英语教学改革中，艺术类学生的特殊性应该引起教育者的极大关注。除了在师资队伍建设、教学理念及教法更新等方面进行改革外，如何为艺术类学生开设符合实际英语水平，符合艺术类学生实际需求的英语教材，尤其是如何使课文选材更符合艺术类学生的兴趣诉求，是提高教学质量的关键所在。 　　本人从事高校英语艺术类专业教学8年之久，深入了解到艺术类学生情感屏障的高低影响语言输入的理解、吸收和内化，因此艺术类教材的课文选材必须注意材料的趣味性、专业性。课堂练习和操练活动也应该符合艺术类学生的特征，安排上做到生动有趣。并且要以第二语言学习理论的最新成果为依据，分析研究艺术类学生目前的英语教材的课文选材方面所存在的问题。结合教材编写中应体现的教学目标、正确的教学理念、教学原则、教学方法等，强调艺术类学生的英语教材课文选材应以文化为导向，突出艺术领域的通识文化，并要在选材上应注重内容的趣味性、信息性、和前瞻性。特别要在充分考虑艺术类学生的专业兴趣的前提下，教材的课文选材中应尽量拓展各类艺术专业相关的文化背景，突出艺术教育的通识文化知识，充分发掘相关的艺术历史和社会题材。 　　教材建设是大学英语教学改革的重要环节。虽然近年来我国外语界已经推出了数套教学理念较新、质量较高的大学英语教材，但是高校英语教师和学生中仍然有相当多的人对现行教材不满意。在我国，教材是学生学习英语的主要工具，是语言输入的主要来源。教学质量的高低在很大程度上决定了学习效果的好坏。而教材编写的质量取决于编者的语言水平、应用语言学造诣、编写原则的落实等多方面因素。 　　任何教材的编写都应该正确体现教学目标、正确的教学理念、教学原则、教学方法等，使用起来令教师和学生满意。文秋芳（2002）在阐述英语专业教材编写原则时指出，教材编写应该遵循三条重要原则： 　　(1)以“人的发展”为依据； 　　(2)以第二语言学习理论的最新成果为依据； 　　(3)充分体现中国外语教学的特色。 　　大学艺术类学生的英语教材的编写同样必须遵守这