高中语文论文：由两篇《雨霖铃　寒蝉凄切》同题课例谈谈文学教学内容的准确定位.docVIP

返朴归真 渐入佳境 ——由两篇《雨霖铃·寒蝉凄切》同题课例谈谈文学教学内容的准确定位 　 一直以来，我都比较关注优秀教师的公开示范课，这些优秀教师中有市级名师，有多年教学经验的学科带头人，有学校教学骨干之称的高级教师。他们的公开示范课内容到位、设计精致、逻辑严密，结构严谨，完全可以给我们这些教学“粗糙”的后辈教师以“示范”作用；他们的一节示范课就是多年教学经验的“结晶”，是他们教学风格、教学水平的集中展示，那么这样的课堂，我们还可以谈些什么？还可以“指微探幽”地总结出什么有价值的经验来呢？本人恰恰认为这样的课堂更值得我们反思，更值得我们深入、细致地去反思。 现在，我就两篇同题课例来谈谈文学教学内容的准确定位问题，两位执教者同教诗词名篇《雨霖铃·寒蝉凄切》，一位是台州市级名师江老师，另一位是一级重点中学的语文教学骨干兼高级教师李老师。应该说这首词是众所周知的教学名篇，相关的教学资源异常丰厚，关于教学内容的把握、教学目标的达成和教学重点的确立等理念应该说相对趋于稳定，不会有太大的分歧。 先看江老师的教学目标和重点是：通过朗读和品味，展开想象，把握诗歌意象，掌握情景交融的抒情方式和虚实结合的艺术特色。 李老师的教学目标和重点是：1、通过朗读，理解文句，分析意境，把握情景交融、虚实结合的艺术特色，2、积累古人用来描写离情别绪的诗歌意象，提高学生理解和鉴赏词的能力，教给学生一种鉴赏