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小学数学教学运用多媒体利与弊 　　摘要：数学素有思维的体操之称，具有理论性强、抽象难懂的特点，采用传统教学手段很难将某些教学内容讲清讲透。多媒体集图文声像于一体，对小学生来说具有很强的趣味性与吸引力，可以同时调动学生的多种感官参与教学，可以化抽象为形象，与传统教学手段相比有着不可比拟的优势，具有内容丰富、形式多样、信息量大等优点。在教学内容、教学手段、教学模式、教学方法等方面实现了重大变革，直接推动了新课程改革的进程。但是，当前小学数学教学中多媒体的运用还存在许多不足的地方。 　　关键词：多媒体 计算机 小学数学 　　随着科学技术的迅猛发展，计算机的应用越来越广泛,运用多媒体辅助教学已经越来越普及，其教学优势也日渐被人们所认同。但有些教师在教学中误把多媒体辅助教学当作万能钥匙，盲目使用，甚至取代教师的位置，结果就会适得其反。多媒???是多种媒体的组合体，在教学中，要根据学生的认识规律，充分挖掘多媒体技术对学生的导学功能，把准辅助时机，激发学生学习情趣，从而促进学生主动学习、主动发展。幻灯、投影仪、电视录像、计算机等设备是小学最常见、最普通的教学媒体，采用这些电教媒体进行教学，可以提供形象生动的参照物，加深理解知识。那么，在小学数学教学中应该怎样应用多媒体辅助教学，才能取得良好效果呢？下面谈谈我的做法与体会： 　　一、运用多媒体的弊端 　　1、过分注重外在，忽视教学内容。一些课件制作得相当精美，运用了绚丽的色彩、动听的音乐、动态的画面，表面看来精美得很，但是却与教学内容联系不大，实际上是华而不实。好像是营造了轻松愉悦的教学氛围，激起了学生浓厚的学习兴趣，实际上是花里胡哨的事物扰乱了学生的思维。确实是激起了学生的兴趣，但不是学习兴趣而是观看课外外在美的兴趣。 　　2、学生没有足够的思考时间。多媒体课件是提前制作好的，课上只需鼠标轻轻一点，便可自动进入下一页。有些教师追求快节奏，这一页的内容刚讲完，学生还在思考，还没有完全消化，教师已切换到下一页，没有经过独立思考，学生对知识的理解只处于表面阶段，还没有从感性认识上升到理性认识。 　　3、课件完全取代板书。多媒体课件为我们的教学提供了更多的教学时间，但是有部分教师在一堂课上完全采用课件教学，省略了板书环节。我们提倡运用现代教学手段，但并不是完全取代传统教学手段，而是提倡现代教学手段与传统教学手段二者相结合。板书在学生掌握知识中有着非常重要的作用。板书可以展现具体的解题思路与解题过程，而运用多媒体课件是提前制好的，重点不突出，不易引起学生的注意。 　　二、运用多媒体教学的优点 　　1、扩大课堂容量，提高课堂教学质量 　　传统教学中板书占用了一部分时间，而且有些教学内容还涉及到图表，这些图表的绘制都需要占用时间，而课堂教学时间是有限的，这大大缩短了教师的教学时间与学生的思考时间。采用多媒体辅助教学手段可以事先作好课件，增大学生学习的时间，从而增加课堂密度，扩大课堂容量。尤其是在复习减法后，为了提高学生的计算能力，我出了大量的试题，如采用传统手段在黑板上板书，既费时费力，而且可能由于书写不清而造成学生抄写错误而导致计算结果错误。采用多媒体教学可以事先做好课件，课上只要鼠标操作就可以，既节省了时间，书写清楚又工整，同时为学生营造了轻松愉悦的课堂教学氛围，使原本枯燥乏味的课堂教学变得生动而又充满趣味性，学生原本厌烦的练习课变成了学生喜欢的课堂，这样的课堂教学既扩大了课堂教学容量，又激发了学生兴趣，课堂教学质量大大提高。 　　2、扩展视野，发展学生思维 　　课堂教学容易受到如地域、师资、技术等各种条件限制，学生能够接受到的与教学有关的信息非常少，这对学生知识的积累、思维的发展非常不利。如果能够合理地使用多媒体技术，可以很好地突破时间、地域等方面的制约，让学生接受到大量丰富的有价值的信息。这些信息不仅可以使学生获得丰富的知识，而且可以帮助学生从大量的信息中发现事物规律，从而更好地为教学服务。如在教学圆柱体时，习题训练有把一个长方体和一个正方体熔铸成一个圆柱体，学生对“熔铸”的含义不理解，对这道中的等量关系也把握不准。这时我为学生播放了一些炼钢、铸造的工作场面。学生很快就理解了熔铸的含义，我又接着问：把一个长方体和一个正方体熔铸成一个圆柱体，什么变了？什么没有变？学生很快就学会了用方程解答。又如在教学“找规律”时，除了用课件展示静态的规律，还展示动态的规律，学生理解得很好。为了丰富学生了知识播放了很多有规律的现象，如静态的地板的图案、解放军叔叔用品的摆放、服装上的花纹；动态的如马的奔跑、机器的运转、学生做操的动作等。学生能很快发现各种规律，同时也丰富了学生的视野。 　　3、化解教学重难点，加深学生理解与记忆 　　每章每节都有重点与难点，重难点的突出与化解直接关系到教学目标的达成。有些抽象性较强的