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小学晨会课有效性探究 　　摘要：晨会课是一天中班主任上的第一堂课，虽然只是短短的十分钟，但它就像一首乐曲的前奏，为学生一天的学习生活奠定了主旋律。本文从目标的确定、内容的选择、形式的变化三方面对如何利用好晨会课进行阐述。 　　关键词：晨会课；有效性；利用途径 　　中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）19-071-2有人曾经算过：每天十分钟，一周50分钟，一个学期近1000分钟，折合近25课时，它是我们每天固定的品德教育时间和空间。但是晨会课的具体实施的状况却是极不理想的。有老师曾经对晨会课现实状态作了认真调查，发现晨会教育时间在有些班主任老师手里七折八扣，随便占用或随意浪费的现象同时存在；晨会内容很随意，东一榔头西一棒，教师既无准备，学生亦无期待，导致晨会教育效果不理想；晨会教育基本上是班主任老师“一言堂”，不受大多数学生欢迎。晨会课的有效性问题不容忽视。那么，怎样才能更好地发挥晨会课的有效作用呢？我认为应该从目标的确定、内容的选择、形式的变化三方面去考虑。 　　一、确定准确的目标 　　在小学的课表上，晨会课与其他课最为不同的除了时间短，更主要的是它不需要老师备课，这也是造成晨会课随意性扩大、有效性减弱的重大原因。提高晨会课的有效性，首先任课老师要确定好每学期、每月、每周晨会课的教学目标。目标的确立应着眼于三个方面： 　　1.明理 　　晨会课教育内容要根据学校确定的目标，结合队员特点主要进行《小学生守则》、《小学生一日常规》、《小学生课堂常规》教育，进而进行法制教育、思想道德教育、心理健康等教育，它担任着让学生规范学生行为，准确他们价值取向的重任。 　　我们要：让学生明白做人的道理——“争做诚信少年”，是让学生懂得诚实守信的为人之本。“知我中华，爱我中华”，教育学生热爱祖国、励志报国；让学生了解生活的常识——“节约水电牢记心”，培养从小节约资源的好习惯。“生活小博士”，懂得只要学会观察，生活处处是学问；让学生寻找学习的方法——“聪明来自勤奋”，懂得勤奋出天才的真谛。“日记本的自述”，懂得写作来自生活，更来自积累。 　　2.激情 　　古人云：感人心者，莫先乎情。在儿童品德形成过程中，情感体验起着“穿针引线”的作用，情感体验有助于认知的形成和内化，有助于道德意志和道德行为的提高和培养，它是道德认知转化为道德行为的纽带。因此，只有很好地激发学生真切的情感，才能使晨会课的教育收到良好的效果，才能使晨会课焕发生命的活力。 　　我们要：点燃学生热爱生活的激情——“心语驿站”，讲述学生自己的喜怒哀乐，成长的烦恼。“播种友谊，收获幸福”，感受友谊的地久天长；引导学生感受父母、老师的恩情——“学会感恩，学会关爱”，激起爱的奉献的激情。“校园真美”，感受校园的真景、真人、真情；激发学生关注时事的热情——“2008，我心向往”，校园兴起奥运热。“好运嫦娥”，学生做起飞天梦。 　　3.导行 　　“美国教师认为，晨会能让他们简捷地发现学生的问题，并预计一天内可能发生的事，晨会让师生在充满关爱和互相尊重的氛围中开始一天的校园生活。”这是一位教师考察了美国晨会课的感言。这其实也揭示了晨会课的另一个目的：指导学生的言行。 　　为此，我们要：指导学生做人——“轻轻地说，轻轻地走”，就是引导学生在公共场所要文明礼貌。“自己的事情自己做”，让学生克服依赖心理；指导学生交往——“尺有所短，寸有所长”，引导学生取长补短，互帮互学。“不比阔气比志气”，要有正确的比较意识；指导学生学习——“六年级了，还有多少‘虚度’可以重来？”引导珍惜小学阶段的最后时光。“我的数学错题本”，对学习方法做了具体的指导。 　　二、选择合适的内容 　　1.自主性原则 　　很多学校对每周的晨会内容都有一些规定，周一往往是“集体晨会”，师生共同聆听领导的“国旗下讲话”；周五又得进行“红领巾广播”，虽然内容比不上电视台的少儿节目，也算我们学生当了一回家。剩下的二三天晨会至少要有一到两次让学生做个主。 　　每周活动前，班主任老师只是引导学生去发现自己学习、工作、生活之中的材料，协助学生去拓展这些区域之外的活动内容，而不能替代学生作出决定。给学生选择材料的自主权，让学生直接参与设计，主持晨会，让学生通过活动获得知识，达到明理、知行的效果。 　　小队员喜爱听故事，也爱讲故事。我们就设一个“故事天地”；孩子的世界很精彩，孩子对世界有独特感受，他们会从自己的生活经验出发去评价事件、评价人物，高年级的学生喜欢“焦点访谈”；中年级的学生喜欢“新闻发布会”，队员走上讲台，把自己掌握、了解的时事新闻、身边的新闻简短地介绍给同学们。要想成为合格的“新闻发布人”，队员每天回家就需要看报、看新闻，搜集、筛选并组织材料。可千万别小瞧这样的新闻发布会，它确能引导队员关注生活、关注国家