加强生物教学中的德育教育.doc

抓住教材，进行德育教育 哈三联中学 吴荣娜 作为一名生物教师，虽然是科任，但教书育人是每个教师应尽的职责。这就要求我们教师在传授知识的同时，必须不失时机地对学生进行德育教育。生物学科，不象有些学科那样，德育教育内容显露在教材的文字之中，它的理科特性，往往很容易使我们较多地重视它的严密的知识体系传授，而忽略其德育内容的教育。事实上，生物教材，尤其是初中部分，不论是植物，还是动物，或是人体部分，教师具有丰富的德育教育内容。只要我们努力去钻研教材，挖掘其思想内容，就能有机地寓德育于教学活动之中。这样，学生既接受了知识教育，又受到了德育教育。 一、挖掘教材中的爱国之情 现在许多人包括学生，个人意识越来越强，可是集体感和国家感却有些淡化。要提高民族素质和凝聚力，就应从小培养学生的民族自尊心和自豪感。在生物教材中，爱国情感的体现很多，教师要善于挖掘。在教学过程上，我有意识地收集了一些资料。如我国最早的诗歌总集《诗经》中记载了200多种植物，说明我国是研究和利用植物最早的国家；明朝李时珍编著的《本草纲目》，不仅是药物学专著，也是植物、动物、矿物专著，他对植物分类的方法经西方植物分类创始人林耐要早一个半世纪，他的这部巨著被译成十几种文字，被称为“东方医学巨典”。近代，被国际上誉为“杂交水稻之父”的袁隆平培育出的新型水稻----杂交稻，已经跨入世界优良稻种的前列。水稻作为全球主要农作物，在世界上120个国家和地区广泛栽培种植，目前全世界有一半以上的人口以稻米为主食，但是直至目前，全球水稻平均亩产依然停留在200公斤左右。21世纪的地球上，依然有8亿人处于粮食短缺状态，每天有24000人死于饥饿。袁隆平带领他的中国科研队伍，穿越科学的阴霾，赋予世界强大的战胜饥饿的力量。中国的杂交水稻因此被世界称为“东方魔稻”。 中国拥抱基因世纪5月10日，据各大新闻媒体报道，在跨世纪的巨型科学工程——“人类基因组计划”中，我国科学家经过6年的努力，出色地完成了1％基因组测序工作，不仅使中国的人类基因组研究已初具特色，也使我国在世界科学前沿占据了可贵的一席之地，成为这一国际合作项目的主角之一。