中小学教师的人文素养心得体会篇(参考).docVIP

中小学教师的人文?素养心得体会3篇? 中小学教师的人?文素养心得体会3?篇 　　中小?学教师的人文素养?心得体会一： ?　　教师尤其是中?小学教师，对学生?未来的志向抱负、?人格品性将产生不?可磨灭的影响。因?此，人们对教师的?人文素养要求甚高?，所谓己不正焉能?正人，教师的学识?多少，人格好坏，?修养高低将直接决?定学生人文素养的?水准。我所理解的?教师人文素养的构?成主要有: 强烈?的职业认同感。教?师要有职业认同感?，这是教师人文素?养构成中最重要的?构成部分一点，是?教师的立业之基，?也是认识自身价值?的前提。因为只有?热爱教育事业的教?师才能对教育事业?抱有执着的追求，?才能摆脱名利的困?扰，坚定自己的选?择，在当前追求经?济利益最大化的环?境中保持一颗平常?心，甘于寂寞，甘?为人梯，才能在平?凡而伟大的教书育?人的过程中寻找到?人生的价值、生活?的意义。教育事业?需要的是教师对它?的忠诚和无私奉献?的精神，需要的是?以献身教育为荣、?为乐的思想情怀，?教师只要有了这些?，就能把自己的聪?明才智充分发挥出?来，在平凡的岗位?上创造出不平凡的?业绩。 　　一?朝聆教诲，终身铭?师德。教师对学生?未来的志向抱负、?人格品性将产生不?可磨灭的影响。教?师的学识多少，人?格好坏，修养高低?将直接决定学生人?文素养的水准。因?此，我认为提高教?师的人文素养首先?要培养教师强烈的?职业认同感 ，这?是教师人文素养构?成中最重要的一点?，是教师的立业之?基，也是认识自身?价值的前提。因为?只有热爱教育事业?的教师，才会视教?书育人为己任，才?会在教育教学实践?中将科学文化的传?授与人文精神的培?育紧密结合，才能?以高度的政治责任?感践行两纲精神，?才能对国家和民族?的未来负责。其次?，教师要树立以人?为本、以学生为主?体的现代教育理念?，在教育与管理中?充分尊重学生的主?体，把学生当作有?情感的、鲜活的、?思想性格各异的、?独立的人，善于鼓?励学生，关注他们?的未来，开发他们?的潜力，???养他们?的个性，让每个学?生都能感受到师爱?与智慧的阳光。 ? 　　教师要给学?生一杯水，就必须?具备一桶水，而且?是常流水。作为教?师，不能满足于先?学于学生，而是要?坚持继续学习，坚?持终身受教育。当?今的时代，人们只?有具备了学习的能?力，具备了可持续?发展的能力，才能?获得生存的社会位?置。教师不但要自?身保持一种勤奋学?习的能力，还要把?这种学习能力无私?地传授给自己的学?生。另外，教师除?了具备扎实的专业?基本功以外，要广?泛涉及与本专业有?关或对自己的素质?提高有积极作用的?各方面技能。只有?这样，我们在进行?教育时，才能高屋?建瓴、游刃有余;?教师对社会的新知?识、新信息及时准?确地掌握，使学生?能在教师的身上学?到更多除了书本以?外比科学知识更有?实际意义的本领，?从而激发学生对各?方面技能掌握的兴?趣，真正达到全面?发展。 　　古?人云：亲其师，才?能信其道。不过，?现在学生对教师的?要求越来越高，当?然，教师不是圣人?，也应该允许犯错?误，允许有自己的?脾气，可是，身为?人师，我们的言行?举止将会直接影响?到孩子的成长，尤?其会对学生的心理?产生重大影响。学?生对于教师的人格?要求，可能超过对?任何人，而人文素?养是人格魅力的重?要表征。很难想象?：一位素养不高的?教师，会是一位拥?有人格魅力的教师??会成为学生所爱?戴的教师?一位不?受学生爱戴的教师?，能够管理好班级??能够影响与塑造?学生的健全人格?? 　　所谓人文?素养是指做人应具?备的基本品质和基?本态度和基本能力?，包括按照社会要?求正确处理自己与?他人、个人与集体?、个人与社会、个?人与国家，乃至个?人与自然的关系。?人文素养的最典型?标志是人文精神。?人文精神泛指人文?科学体现出的对人?类生存意义和价值?的关怀，人文精神?追求人生美好的境?界、推崇感性和情?感，着重想象性和?多样化的生活，使?一切追求和努力都?归结为对人本身的?关怀。人文素养外?在表现为人格魅力?即一个人的组织能?力、语言表达能力?、行为上果敢、作?风上的刚毅等所产?生的感召力量。 ? 　　美一教育家?花了40年时间，?收集了9万份学生?来信，概括出作为?一个好教师的。种?素质，包括：友善?的态度，尊重课堂?内的每个人，仁慈?和宽容;耐性，兴?趣广泛，良好的品?性，良好仪表，公?正、幽默感，对个?人的关注、坦率，?有方法。这集中反?映出受欢迎的教师?必须具有很高的情?商和深厚的人文素?养。 　　我国?现阶段，有人提出?教师的人文素养除?了具有敬业爱岗、?乐于奉献、热爱学?生的人文意识和人?文精神外，还应该?注重五心修养。诚?心是五心修养的基?础修养。精心，是?要求教师对学生循?循善诱、诲人不