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创新意识提高《高级英语》教学水平关键 　　摘要：传统的英语教学很少注意学生的交际能力、鉴赏能力、创新能力的培养。而在社会对英语人才的要求不断提高的背景下，提高《高级英语》教学水平的关键是创新意识。 　　关键词：《高级英语》；创新意识；教学水平 　　 　　新的《高等学校英语专业教学大纲》(以下简称新《大纲》)自问世整整7年以来，绝大多数高校在新《大纲》的指导下经过了不断的改革，但遗憾的是从根本上并没有真正摆脱多年一贯制培养人才的模式。许多教师仍然不清楚或没有意识到什么是教学中最重要的，还有～些教师对大纲理解不够到位，有的甚至置新《大纲》于不顾，跟着感觉或经验走，固守传统的教学理念，沿袭传统的教学方法，导致教学效果不够理想。近几年来，全国高等学校英语专业学生和全国理工科类高等学校英语专业的学生全国专业考试平均通过率均在55％左右，2007年全国高校英语专业学生专业4级考试平均通过率为32.12％，我们的英语毕业生除了掌握英语之外对其他实用知识知之甚少。这些与新《大纲》规定的目标要求相去甚远。为了解决这一问题，笔者认为有必要重温新《大纲》的规定，认真审视《高级英语》教学特性，反思《高级英语》教学现状，创新高级英语教学。 　　 　　一、解读《高等学校英语专业英语教学大纲》中有关“创新”的规定 　　 　　近年来，我国及世界其他各国纷纷以创新作为教育的基本目标和根本目的，可以说，创新已成为世界范围内教育改革的焦点和核心。在知识经济逐步到来的今天，大力加强培养学生的创新意识和创新能力，将关系到国家的前途和命运。针对这一重要历史阶段，新《大纲》对高等院校英语专业人才的培养的目标做出了明确的规定：具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才；这种人才的规格为：扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。新《大纲》特别强调培养学生的创新能力，明确提出了应培养学生获取知识的能力、运用知识的???力、分析问题的能力、独立提出见解的能力和创新的能力，认为应把培养学生的能力贯穿于教学的全过程，其中创新能力是重中之重。 　　培养学生的创新能力需要创新教育。从广义上说，创新教育就是为了使人能够创新而进行的教育。凡是以培养人的创新素质、提高人的创新能力为主要目的的教育都可以称之为创新教育。对于学校教育来说，创新教育是指把壮大生命提高人的创新性当作重要培养目标之一，并在全部教育教学过程中有意加强学生各种创新素质的培养，使学生和教师的创新性都得到有效提高的教育。在大学教育阶段，创新教育的内涵在于加强对大学生创新意识、创新能力的培养。创新意识是创新能力和开展创新活动的最重要的智能因素。创新能力是在诸多智能因素高度发展中经过凝聚和升华而形成的，所谓创新能力，是指创造性解决问题的能力。 　　 　　二、审视《高级英语》教学特性，反思《高级英语》教学现状 　　 　　高级英语是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。课程通过阅读和分析广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，扩大学生知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力，巩固和提高学生英语语言技能。可以说，高级英语教学的目标不仅在于提高学生的阅读速度和技巧，更在于通过扩大阅读面从而提高学生的语篇及文体分析和赏析能力，还在于在良好的语言知识的基础上培养学生的逻辑思维、独立思考和创新能力，加强其人文素质和跨文化交际能力。如此看来，高级英语并非只是简单的对于大一、大二精读综合英语的延续，它更象是一种在此基础上的升华和飞跃。 　　创新能力一直是英语专业学生的薄弱环节。许多教师在进行高级英语教学时仍然采用传统的教学法――“一言堂”或“语法一翻译法”，在课堂上花费大量时间讲解语言点，分析疑难句子，要求学生机械记忆。换言之，只注重语言的用法，忽视语言的运用；注重语言难点的学习，忽视篇章结构的整体分析；注重表层理解，忽视深层的探究，忽视对学生交际能力、鉴赏能力、思考能力、创新能力的培养和提高。这样一来，课文被视为绝对权威，学生也就变得很被动，被动地接受文章作者的观点，在问题面前缺乏做出合理决定的独立思考和判断的能力，长此以往，英语专业学生就会缺乏开阔的思路和活跃的思想，他们的思辨能力薄弱、创新能力被扼杀。 　　 　　三、创新《高级英语》教学 　　 　　(一)教师教育理念的创新 　　要开发学生的创新思维能力，培养创新人才，必须具有大批创新型的教师。创新型的教师是实施创新教育的关键。美国心理学家托兰斯的研究表明，教师的创造性与学生的创造力之间存在一种正相关，教师创