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教育信息化下教师角色定位思考 　　摘要：随着信息化时代的来临，教育信息化已是教育发展的必然趋势。在教育信息化进程中，教师这一角色也要相应地发生变革。在这种新的教学环境下教师要很好地转变自己的角色，对自己在信息时代教育中的角色做出准确定位。 　　关键词：教育信息化；教师；角色转变 　　教育信息化是指在先进的教育思想和教育理念下，充分应用信息技术手段、利用信息资源进行教学，培养适合信息时代所需的创新型、复合型人才。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求。教育信息化对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。在教育信息化进程中，教师这一角色也要相应变革。在新的教学环境下教师要很好地转变自己的角色，对自己在信息时代教育中的角色做出准确定位。 　　一、教育信息化下教师的定位 　　无论是计算机、多媒体还是网络远程教育，都是众多教育媒体中的一部分，它们发挥作用是有条件的，在教学中的意义绝不是无限的。教学设备或教学媒体本身不直接或必然产生理想的教学效果。同时，教学媒体的现代化不等于教学最优化。如果使用现代教学媒体，但依然使用落后的教学模式和方法向学生灌输知识，那么，就从原来的“人灌”变为“机灌”，甚至“人机共灌”，反而会加重学生负担，扩大消极面。教学媒体与人相比处于从属地位，即使功能再先进的现代教学媒体，也是由人制造、受人控制的。教学媒体只能扩展或部分地代替教师的作用，而且使用媒体还需要教师和设计人员精心编制相应的教材，进行合理的教学设计，即使具有人工智能的多媒体计算机系统也不可能完全代替教师教学。实践告诉我们，提高教学质量的根本并不在于表面上的媒体和信息技术的使用，而关键在于观念的更新和方法的科学化，而这就依赖于教师在信息技术条件下作用的有效发挥。即使到了利用信息技术能够进行自动化教学的时候，教师的作用也丝毫不能减弱，因为他们可以用更多的精力来研究如何利用信息技术支持创新教育和情感教学。在教育信息化过程中，出现“教师将被取代”的论调是由于存在着重科技轻人文的误区，认为教师的职责就像机器一样仅仅传授知识，没有认识到教师承担着多种社会任务。在学校中，教师是知识的传播者、教学过程的组织者和管理者。在传授人类积累的关于自身和自然的知识方面以及在激发人类创造力方面，教师将始终是重要的责任者，起着主导作用。教师必须以教育信息化的系统观和教学设计的思想分析学生特性、制定教学模式、设计教学方式、准备教学材料以完成教学过程。教师是教育信息的制作者、加工者、处理者。教师要根据教学要求设计制作他所需要的教学软件，更重要的是要在当今浩如烟海的信息资源中找到他需要的教学信息，并进行加工、组织，用于学生的学习。教师是学生在信息海洋中的引航员，是学生道德品质的塑造者。处在信息多元、信息爆炸的信息社会，教师的重要使命就是帮助学生强化批判精神，掌握选择方法，使他们更加清醒、自主地运用信息手段，区分令人头昏目眩的信息的价值类别和利害程度。另外，教师应该是学生生活中的朋友和榜样，要教导学生形成崇高的道德、完善的人格、健康的心理等符合时代精神的优秀品格，抵制信息化带来的负面影响。教师应该是教育教学的研究者。当教师被教育信息化从繁重的教学工作中解放出来后，他们应该把更多的时间和精力用于教育科研。教师还应该是不断接受新知识的学习者。未来的社会是一个学习化社会，为了适应现代教育信息化带来的挑战，教师要转变教育观念，学习现代教育思想，树立正确的教育观、人才观，提高对现代信息化的认识，紧紧跟踪教育信息化引起的教育思想、教育模式、教育方法的重大变革。 　　二、教育信息化下教师中存在的问题 　　（一）观念问题 　　目前，教育观念的落后已成为制约信息化教育发展的关键，尤其对教育信息化发展在推动我国教育“面向现代化，面向世界，面向未来”方面的重要作用认识不足。尽管有许多学校较多地运用了信息技术，并且开设了信息技术课程，但只重视信息设备的引入，教学水平仍停留在传统教学模式上，没有充分体现信息化教育的特色。信息化教育的本质应该是教育，其支撑的基础是技术，技术要在相应的教育理论的指导下使用才能发挥更高的效能。很多教师把教育媒体等同于信息化教育，从而导致当前信息化建设中的“重技术、轻理论”现象，这个问题是制约教育信息化的一个上位问题，它直接决定了其它相关误区和瓶颈的解决，使信息化教育落入了“唯技术论”、“技术至上”的误区，延缓了信息化教育实现的进程。 　　（二）教师素养不足，信息技术教师短缺 　　现代化的教学媒体，新的教学模式、教学方式、教学技术，给教师带来了新的难度。教师不仅要了解教育技术理论，还要了解和掌握如何使用现代化的媒体，如何选取和设计各种教学软件，如何进行教学设计，探索和创造新的教学方