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网络环境下大学数学立体化教学模式与创新 　　摘 要：本文根据当前大学数学教学质量与教学改革工程项目,着重介绍了网络系统在大学数学立体化教学中的地位和作用，立体化教学网络系统的构建，网络环境下立体化教学的特点与优势及立体化教学模式。研究和实践表明，该教学平台对于课程整合与共享优质教育资源，创新教学模式，促进教与学两个方面共同发展有着重要的引导和推动作用。 　　关键词：网络环境，立体化教学，教学模式，软件资源库。 　　 　　随着网络技术的迅速发展，网络化教育已成为现代立体化教育的主流趋势。网络环境可对各种教学资源进行检索、设计、处理和传递。有利于对教学资源的组织、交流、开发和管理。而在大学数学立体化教学中，基于Internet的网络环境更为学生提供了宽广、有弹性且极具创意的学习空间。各种教学软件引导学生从生活和游戏中去学习数学，体验数学和感悟数学，使得以学生为中心，基于网络资源及交流讨论的立体化大学数学模式得以实现,对于学生知识的获取、情感的交流、合作精神的培养及动手技能起着重要作用。立体化教学在国内外有多种说法，有的叫“立体化教材”，有的叫“一体化教材”，也有叫“多元化教材”，其目的是一样的，就是要为学校提供一种教学资源的整体解决方案，最大限度的满足教学要求，满足教育市场需求，改善教学环境，促进教学改革，提高教学质量。充分利用网络教学资源，自从2006年2月我校升本后，全系抽取部分专业课进行立体化教学改革试点，参考国内一些做得非常好的大学，如：山东大学、复旦大学、中国人民大学。在教学中探索一种适合本校的新型立体化教学模式。 　　 　　一.网络系统在立体化教学中的地位和作用 　　 　　网络教学系统能实现传输各种信息和控制处理，实现网上信息传递和信息资源共享。校园网和Internet网相联，以获取丰富的教育资源库信息及远程教学资源，配上数学各科题库和自适应测试系统后，可进行实时的统计分析，科学评测教学效果，提供了联系教学各种要素的多向及交互的信息通道。网络具有优化教学进程的多种特性，即教学信息的多媒体化，教学信息??输的网络化，教学信息的超文本方式，教学进程的交互性、个性化，及其教学信息的大容量储存与信息处理的智能化。这些特性支持基于资源的开放性学习，有利于充分发挥学生的主动性与创造性，有利于学生创新能力和信息能力的培养。通过教学实践表明：网络化立体教学模式具有传统教学方式难以实现的优良教学效果。这是因为：①.网络化立体教学模式着重培养学生的创新能力和信息素质能力。培养内容侧重使学生学会学习的方法，使之具有自我获取知识与更新知识的能力，而不强调直接教给学生大量的知识。因此能获得较高的教学质量与学习效率，能与计算机技术迅速更新换代、知识大爆炸式增长的发展趋势相适应。②采.用网络化立体教学模式进行课堂教学是大学数学教学课程自身教学规律决定的。因为使用传统的非实时不在线教学方式很难开展各种数学软件的操作及实践性较强的课程，而在网络化立体教学模式应用于数学，通过观看教师的实时示范操作学会操作技能，通过个性化学习满足个性差异的需要，通过协同学习促进高级认知能力的发展，再通过网络资源完成学习任务，很快地掌握所学知识。③.网络化立体教学模式将过去传统的静态书本教材形式转变为由声音、文本、图像、动画等构成动态教材，使教学更为直观，在处理教学上的一些动态图像时，改变了以前的“动点”只能用黑板上的一个静态的“定点”来表示，增强了学生的运动观，转变了学生的认识，使学生有深入其境之感，实现近乎全真的直观数学，拓宽了师生交流的渠道，甚至生活中遇到的问题都能及时得到教师的辅导与帮助，明显地提高了学生的学习兴趣。 　　 　　二.立体化教学网络的构建 　　 　　立体化教学网络系统由多个教学子网和一个资源子网组成，为了实现各个局域计算机网络能同时进行不同课程的教学，又可以使学生方便地共享网络资源，将每个机房设定为一个独立的IP域，一个域中的工作站可接受本域教师的授课，每个域的教师授课不影响其他机房的教学。每个域互相独立，每个教学子网之间通过光纤或双绞线连接到高速交换机，建立防火墙和代理服务器，形成一个独立、安全的教学子网。除了教学子网外，建立一个教学资源子网，为节约有限的IP资源，各教学子网使用C类实验IP地址，资源子网使用网络中心分配的真实IP地址，各教学子网和资源子网通过校园网联接在一起，将各个机房形成为一个虚拟的网络教学环境。设计的目标主要是：①.实现一个Norell和Windows NT双平台的网络教学环境，充分利用网络系统的资源共享和高速数据传输能力，解决目前计算机CUI界面教学难以描述的问题，使大学数学各门课程的教学效率和水平得到更进一步的提高。②.将该网络系统通过学校校园网络接入Internet网，以便普及Internet教学