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诚信教育背景、内涵及策略 　　一、诚信教育的背景 　　诚信是中华民族的传统美德。在中华民族五千年的灿烂文明史中，诚信得到了不断的洗礼和升华。诚信教育也已在神州大地上扎下深厚的根基，具有悠久的历史渊源，培养了一大批倡导诚信的仁人志士，留下了许多脍炙人口的佳话。但近年来，随着市场经济的冲击、涤荡，诚信在慢慢消退，“拜金”则在慢慢滋长。“利益”取代了美德、诚信让位于欺诈。在好多人的人生天平上，沉下去的那端是“健康”、“美貌”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”，唯有“诚信”这端高高翘起。诚信，变轻了！ 　　受社会大环境的影响，当下的小学生也出现了一些诚信缺失的现象。如上课不专心，课后作业抄袭应付；考试时不独立完成，瞻前顾后，左抄右看；涂改成绩单，以虚假的成绩蒙骗家长；冒充家长，在各种汇报单上签署家长大名，欺骗师长；讲假话，以学校为由，骗取家庭钱物，用于上网吧，吃零食；假造家庭事故，骗取老师批假，逃学玩乐；做错事，犯纪律，不敢面对现实，隐瞒事实真相，编造谎言，拒不承认错误；路上捡到钱物，不主动上交或寻找失主，据为己有，等等。 　　诚信是一个民族和国家的精神要求，是现代社会文明的基石和标志。一个民族如果是一个不讲诚信的民族，那么这个民族只能是一个可怜的生物群落。可见讲诚信，不仅是个人的事，也是关乎民族进步、生存与发展的大事。因此，诚信教育势在必行！ 　　二、诚信教育的内涵 　　诚信是什么？诚，即真诚、诚实；信，即守承诺、讲信用。诚信的基本含义是守诺、践约、无欺。通俗地表述，就是说老实话、办老实事、做老实人。人生活在社会中，总要与他人和社会发生关系。处理这种关系必须遵从一定的规则，有章必循，有诺必践；否则，个人就失去立身之本，社会就失去运行之规。 　　什么是诚信教育？就是以诚为本的教育，是建立在诚信基础上的，对自身、对学生、家长和社会，对科学、学问等所有教育的主客体均实事求是、讲求信誉和信用的教育。对小学生开展诚信教育，是小学生个人发展的迫切需要，更是社会、国家、发展的迫切需要。 　　三、诚信教育的策略 　　⒈带头示范——让学生接受诚信 　　教师的一言一行会成为学生效仿的典范。教师的人格素养越高，其榜样作用也就越强。因此，只有讲诚信的教师，才能培养出讲诚信的学生。如果教师能够带头示范——时时处处讲诚信，那么就能在学生面前树立榜样，从而使他的学生接受诚信并做到讲诚信。 　　在日常教育工作中，笔者认真研究诚信与立人之间的关系，按师德要求从规范自己的言行入手，严以律己，以自己的榜样作为诚信教育的重要力量。例如，班级规定7︰30早读，学生自己读书。有一次，笔者晚到了15分钟，笔者就向学生道歉。学生都很理解笔者，说：“张老师，您家女儿还小，晚到一会儿没关系！”听到学生这么说，笔者当时就想：说到做到是讲诚信的表现，如果今天我找客观原因逃避过去了，以后其他同学也会找出各种原因搪塞。于是，笔者说：“同学们，今天老师迟到了，不管什么理由，总归是不应该的。我感谢同学们的谅解，但是我也应该严格要求自己。这样吧！我们班班规规定迟到要罚扫地一天的，今天放学后张老师就留下来和你们一起扫地，行吗？”“行！”教室里爆发出一阵热烈的掌声。放学后，笔者就真的留下来和值日生一起扫地。这件事过去以后，班内就从未出现过迟到现象。可见，教师带头讲诚信真的是一种无声的、重要的教育力量，可以促使学生悦纳诚信并践行之。 　　⒉课堂渗透——让学生感受诚信 　　课堂不仅是学习知识的天地，更是感受态度、体验情感、获得正确价值观和人生观的主阵地。我们对学生的教育不应是“简单、生硬的”，而应该像绵绵春雨一样播洒进学生的心田，让他们自悟、自省，这样的教育才是成功的、深刻的。因此，我们在日常课堂教学中要渗透诚信教育，让学生深刻感受诚信的无穷魅力。 　　例如，在一次卫生课上，笔者给学生讲预防传染病的知识。讲到水杯、手绢等不能共用或借他人使用时，笔者随之检查学生带水杯、手绢的情况及手和脖子的卫生，结果发现大家做得都比较好。笔者正要表扬他们，突然有一个学生揭发××同学没有带水杯，课间时借用其他班级同学的水杯。对此，这位没有带水杯的同学诚恳地向大家承认了错误。这时，笔者急中生智，对这位没有带水杯的学生说：“你没有带水杯，按规定是要批评的，但你能承认错误，就是诚实的表现。今天老师先借你1分（日常行为习惯分数），明天你把物品带来，把1分再还给老师，好吗？”第二天，这位学生就追着教师来“还分”。 通过这个事例可以看出，在指出学生错误的同时，要有意识地留给学生一些改错的机会，因为诚信是在日常生活中一点一滴养成的，需要老师的时刻点拨。可见，课堂渗透是诚信教育的主要途径，可以让学生感受到诚信的重要性。 　　⒊文化熏陶——让学生体验诚信 　　校园文化对学生具有巨大的潜移默化的影响和熏陶作用，是活生生的教育资源。我们