高中语文人教版选修文章写作与修改教学案：第三章 第三节 培养创新意识(含答案).docVIP

第三节培养创新意识 1．[明确]　(1)题目新。“快乐”是一种主观感受，而“方程式”则是一个数学概念，两者放在一块又是什么意思呢？快乐还能用方程式来表示吗？这些都能引发读者阅读兴趣。 (2)构思新。本文没按一般记叙文的格式和要素来写，而是选择了中学生熟悉的“不定方程”作为全篇的框架，文章的主体就是对“x＋y＝快乐”这一方程式的不同解法。这体现了作者巧妙的构思。 (3)立意新。本文告诉我们，快乐是一个宽泛的概念，同时还告诉我们，中学生活是丰富多彩的，立意不是个定论，所以立意较新。 2．学习写作的“三部曲”大致是怎样的？ [明确]　 3．写作上创新的途径有哪些？ [明确]　 4．写作内容的开拓大致有哪三个方面？ [明确]　 5．变换视角有什么好处？ [明确]　(1)变换视角能了解多维世界的全貌。 (2)变换视角能使自己思维周密。 (3)变换视角看问题往往容易周到、独特。 6．结合自己写作体验，想一下有哪些新的形式或典范可供我们学习借鉴？ [明确]　(1)“通信”形式、“对话”形式、“梦幻”形式、“寓言”形式、“戏剧”形式等。 (2)古代散文名篇《归去来兮辞》《桃花源记》《愚溪记》《赤壁赋》《病梅馆记》等典范。 技法1 在写作上开拓思路，就是拓展写作内容，主要有以下三种途径：寻找新的空间、寻找补充性空间、寻找需要匡正的空间。 1．寻找新的空间 随着年龄和阅历的增加，我们对原先熟视无睹或冷落的事物就会有深入或不同的认识。随着社会的发展与进步，一些鲜活的事例也在不断地涌现。这些都可以成为“我有人无”的写作素材，进而拓展我们的写作空间。 例如江苏卷优秀作文《忧与爱》： 茶与水的相遇，实在是一种前世今生的缘分。 我拂开茶叶盒的盖子，用指腹撮了一把茶叶撒进圆滚滚的茶壶，细长干硬的茶叶撞击白瓷的壶底，如碎玉落进深涧。滚烫的开水大口呼吸着涌进茶壶，仿佛迫不及待去拥抱一个早已注定的誓言。茶叶以近乎疯狂的姿态旋转、舞动，一瞬间充斥了茶壶中的天地。 爱茶，不仅仅是喝茶。新茶，老茶，看似神圣虔诚无比的茶道，关于茶的一切。 爱茶，大概源于茶的普适性。黝黑粗壮的汉子大碗喝茶，爽口解渴；相知多年的朋友聚在一起，共饮一壶茶，那些自不必说的情分或人生感怀，都沏进小小的杯里；与世无争的雅士，禅居深寺的老道，品茶，自得其味，一杯清茶，便氤氲了天地人。 我小心地挪开茶壶的盖子，茶叶已完全舒展，清绿的水面上浮着泡沫。一切归于寂静，我仿佛听到了一声细细的叹息。 谁在叹息？谁在手捧着温热的茶杯，满怀忧愁地叹息？ 既爱，又怎能不忧？ 不论是中国的茶道还是日本的茶道，都讲究四个字：和、静、清、寂。只是在穿越了千百年古道茶韵的今天，谁又能褪去铅华，闭门躲喧嚣，再为自己沏一壶茶。 他们互相炫耀自己茶叶的尊贵，茶具的精美。他们从冰箱里取出装在塑料瓶子里冒冷气的茶饮料。不由得担忧，源远流长的茶文化将如何保持其充满古意的纯粹？ 想起洪应明在《菜根谭》中所写：“茶不求精而壶亦不燥，酒不求洌而樽亦不空，素琴无弦而常调，短笛无腔而自适，纵难超越羲皇，亦可匹俦嵇阮。”真的，“茶不求精”，只要“壶亦不燥”即可，品茶即是品人生，又怎能不令人担忧，虚夸和浮华污染了那一壶清茶，最终遮蔽了曾经向往真实的人生。 爱茶，却也忧茶。那份清澈澄明的热爱永远不变，那种沉甸甸的忧愁也真实存在。忧与爱不论如何交错，最终无言，都化进杯中，啜饮，细品茶中的苦与甜。 我端起桌上的茶杯，茶已凉了，有半卷的茶叶半沉半浮在中间，像一个古老的传说在沉沉的空气中冻结，露着一半热爱，卷着一半忧愁。 评析：本文以茶为题材，写对茶和茶道的敬畏，写品茶的种种情景，写对茶文化的反思，写茶的味道等。作者以轻灵的文字述说对民族文化的忧虑和疑惑，以精微的刻画渗透深挚的情思。同时，首尾呼应，神完气足，妙在过程的展开曲折有致。更为可贵的是，作者以茶为由头，表达了对民族文化的反思，不论从题材还是从内容的角度，都有效地拓展了写作的空间。 2．寻找补充性空间 寻找补充性空间主要指对人们已有的认识、观点、命题等不够全面或完善的地方有所补充。自然界和人类社会是在不断发展变化的，人们对它的认识也不是一成不变的。这种发展变化的部分就是可以补充的空间。 例如湖南卷优秀作文《世间再无真“狂”人》的片段就是言别人之未言，道别人未敢道的创新之作。 为何一位知名歌唱演员出场面对观众说的第一句话由“大家好，我来了”变成“谢谢大家，你们来了”？这完全是功利的社会在作怪，这样的社会磨去了所有人的棱角，使得人们都成为滑头滑脑的“圆”。 悲哀也就来了：世间再无真“狂”人。 有诗为：成熟了的，都必须低垂着头么？从社会的角度看，是的，而且是不得不。看看那些名人，有谁敢不低头以示谦逊？有谁敢露锋芒？大师是清一色的戴一副眼镜，腋下夹着书，低着头匆匆地走，显出儒家风流；大官是清一色的