五年级教材梳理——专项部分阅读.doc

专项部分 阅读 第1课 “我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样写的好处。 这些句子有的通过细节描写，有的通过自语式的读白，真实生动地描绘了小主人公苦乐交织、喜忧并存的独特心理感受。 联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。 这句话是国文老师对同学们的鼓励和鞭策。“吃饭长大”指的是身体成长的物质需要；“读书长大”是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，是一个人成长的精神食粮。 第3课 作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？ 认真研读课文的第7自然段，我们能够感觉到作者“一遍又一遍地读那本书”并不是盲目重复，而是讲究一定的方法的。（首先通过读课文理解故事的内容，揣摩写作目的；其次，品读精彩段落，感受文章写法的妙处，并试着续编故事；最后，再读某些细节，寻找自己忽略的地方，进而写体会、做积累。看得出作者是按照由初步感知，到深入研读再到总结积累的读书方法，反复读精一本书的。） （作者这种读书方法对我们今后读书有很大的启示作用，它提示我们读书不要浅尝辄止，要从多角度反复读书，并注意读中思考，把书中的知识真正内化为自己的东西。） 第5课： 说说下面诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 “春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照我回到家乡呢”。这句诗深切地表达了诗人的思乡之情。 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重 “秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的亲人，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。”这句诗通过对诗人迟迟不能下笔的神态的生动描写，描写了浓郁的思乡情。 风一更，雪一更， 聒碎乡心梦不成。 “又是刮风，又是下雪，将士们的睡梦被打断，不禁思念起家乡来，再也睡不着了。”这一句通过对萧萧风雪的凄凉景色的描写，以及细腻哀婉的人物内心的描摹，表达了戌边将士深切的思乡之情。 第6课： 找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读，体会这些句子对表达外祖父的思乡之情有什么好处。 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一副墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。 有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。 这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开的愈精神，愈秀气。 在外祖父的心中梅花的品格是中华民族精神的象征，对梅花的爱就是对祖国的爱，对家乡的爱。因此，这些描写外祖父喜爱梅花的句子，充分表达了一位旅居海外多年的老华侨对祖国、对家乡的深深思恋与热爱之情。 第9课： 课文在介绍鲸的时候，使用了一些说明方法。如，列举数字，“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤”。课文还使用了那些说明方法？找出来和同学交流。 本文除了运用列数字的说明方法外，还使用了作比较的说明方法，如“其实还有比象大得多的动物，那就是鲸”；也运用了打比方的说明方法，如“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样”；还有举例子的说明方法，如“有一种号称‘海中之虎’的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光” 第11课： 举例说一说，作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法。 本文的作者在介绍各种玻璃时运用了举例子、列数字、打比方的说明方法。例如：“临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩12分贝了。”这句话运用列数字的方法和举例子的方法来说明吃音玻璃的独特作用；“变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以人们又把这种玻璃叫做‘自动窗帘’。”这句话运用打比方的说明方法介绍变色玻璃的特点及作用。 第13课： 课文中有一些含义深刻的句子，如，“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”请把这样的句子找出来，并结合上下文和生活实际说说自己的理解。 “道德只是个简单的是与非的问题，实践起来确很难。”理解这句话要联系全文内容。捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德之难，实践道德，有时需放弃个人利益。再如，“但是，在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”这句话比较难懂，需要联系实际来理解。诱惑人的“鱼”，是指吸引人的，让人动心的事。诸如：金钱、地位、荣誉……包括那些暂时带来一些方便、一些好处的事。学校里考试，老师多给了分数，没人知