我要的是葫芦 - 定稿.docVIP

《我要的是葫芦》教学设计 教学目标：、有感情地朗读课文的句子能够有不表达方式．、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。、能续编故事，培养学生的想象力。教学重点：有感情地朗读课文，同意思的句子有不同方式教学难点：明白事情之间有，不能光看一个方面这个道理。课前准备：课件教学过程： 一、激趣导入要的是葫芦２、（课件：我要的是葫芦）二、初读感知，认读生字。1、打开书，选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音，读通句子。课文讲了什么。2、老朋友要跟大家打招呼，同学们还认识他们么，其他同学跟读）三、图文结合，自读感悟。（一）、学习第一自然段。、课文插图，、同学们看找一找哪个描写的第一幅图。（，指名读 喜欢吗？你特别喜欢哪一句生读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”（课件出示第一自然段）　　师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？　老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。 3、来，我们把心中的喜爱读出来。4、比我们更喜爱葫芦的人是——（种葫芦的人）。你从哪句体会到？那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。　　师：看一次？生：看几次。　　师：对，强调看几次。生再读。、让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。（二）、学习第四自然段。1、、听出来了同学们太喜欢小葫芦了。——可是……告诉你们一个不幸的消息：那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（课件：小葫芦变黄，落了）你有什么感受？　　生：好可惜呀！　　生：我心里很难受。2、来把我们心中的惋惜，难过读出来。　　不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 1、过渡：到底是什么原因使小葫芦发生了这样的变化呢上生了）是从哪里的？ 、３出示要求）（１）了么？ （２）师：他根本就没把叶子上的蚜虫放在心上，而是怎样做的，怎样说的，能演出来吗？“我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” 师：在的热切期盼中，蚜虫越来越多，叶子慢慢变黄，热心的看在眼里，急在心头，说——“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”句子师：是呀，快治治吧，再不治就来不及了。再真诚地劝劝他：——“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”　　师：的劝告，是？汇报 师：同学们，读懂了吗？解决课题上的？（课件） 　　书生要的是葫芦，不要（　　　），因为他认为（　　　）。 　　大家认为：要葫芦，就要（　　　）因为（　　　　 ４、 现在我们知道了叶子与果实的关系请同学来的第三。上台表演 四、交流总结 ：了什么了？ 引导学生交流：（1）那个人没有听邻居的劝告；种葫芦的人没有及时治蚜虫。 （2）葫芦藤上先长叶子，再开花，最后结果实。小葫芦开始长得很好，后来生了蚜虫，没有得到及时的治疗，蚜虫越长越多，最后小葫芦一个个都落了。 五、想象拓展。　　1、的人听了同学们的劝告，已经不糊涂了。第二年，他又种了一棵葫芦，……同学们展开想象的翅膀，编一个小故事，讲给在坐的老师，同学听（ 六、：　 　 2：对种葫芦的说什么？告诉的同桌吧！ ４　要的是葫芦 葫芦——————————————都了劝告