中考物理教研讨会发言材料：初中物理高效课堂之精讲精练.doc

初中物理高效课堂之精讲练 我今天发言的题目是：高效课堂之精讲练我今天的发言共分为两大部分：其一是就物理教学中的精讲谈了下我的做法，当然还有太多的不成熟，希望大家能给我些建议，我将；其二谈谈我对练的想法，有些地方没有实践，或者说在实践过程中，但我这样做的思路取得好的效果。 “精讲练”是一种针对传统物理教学盲目题海战术而提出的新的教师教与学生学的方法。所谓“精讲”，就是把主要的东西，也就是教材的难点讲明白，教学重点要讲清讲透，非重点内容可以略讲，学生通过阅读可以理解、掌握的问题可以不讲。 “讲得精”，还要求我们老师的讲解，语言要精练，内容要精确，方法要精当。它启示我们：一方面要钻研教材，一方面要了解学生改进教法，二者不可忽视。“练”就是练思考，练习题，练实验。精讲与练的结合，是提高物理课堂教学质量的必由之路。叶圣陶先生也曾这样指出：“要让学生把知识化为自己的血肉，在生活中能够随时运用，教学的目的才算达到了。”所以精讲多练，反映了物理课的客观规律，其目的是为了提高课堂效率，提高课堂的有效性。我首先谈下我在教学中是如何“精讲”的。 1、课前预习，思考重点。 上新课前，教师应当布置学生预习，要求学生带着问题阅读教材，要求学生动脑动手，找出知识点,找准重点、难点，简单的内容自学理解、掌握，重点难点内容尽可能思考研究。预习为课堂教学打下了基础，也为教师集中时间讲述重点、难点节约了时间。预习是必不可少的环节，缺少预习，精讲就失去基础。因此，老师不但一定要教会学生预习，而且要特别注重预习。我们的教材中有一些课程特别适合这种教学模式。例如，我在讲授《声音的利用》之前，给同学们布置了如下的预习内容：尽你所能去搜集声音在生活中、生产中的应用。可以是我们能够听到的，可以是我们听不到比如超声波等。把材料记录在笔记本上。这样做后，上课时学生的学习目的就非常明确了，就是学习声音的利用，然后在分析哪些例子是好的，哪些例子是不恰当的。再配合适当的练习，一节课下来，学生很容易就掌握这节的重点知识了。 2、教师备课，突出重点。 首先是备教材，教师要深刻的理解授课内容，吃透教材，明确教材重点、难点、易错点，根据授课需要和学生实际选择适当的教学策略，确定详略和取舍。 其次是备学生，教师必须了解学生已经具备哪些背景知识，哪些内容通过学生自读或讨论能够自行解决，哪些内容需要予以一般性指导，哪些内容需要重点指导，哪些内容需要个别指导，使教学具有明确的针对性。 现在，课前我们都应该认真钻研教材，理清教材程序，了解认知前提，摸清学生心理，然后制定出科学的教学目标，把目标由原来的“老师教什么”改为“学生学什么”。这样课堂上可以充分调动学生的学习兴趣，围绕学习目标来展开教学。避免了填鸭式教学，从学生的角度进行授课，充分体现出了新课程下学生的主体地位。 3、课堂教学，围绕重点。 课堂是传授知识的主阵地，是提高效率的关键。因此教师在课堂40分钟的教学中，要处处围绕重点，处处体现重点。内容教学要详略得当，引导分析，学懂重点，重点内容重点讲，要讲清讲透，真正解决学生的疑问，千万不要让学生吃“夹生饭”。否则不仅消化不良还会留下后遗症。板书设计，标出重点；课堂提问，抓住重点；归纳小结，点出重点。我在曾经的教学中总是想面面俱到，不讲就生怕孩子吃亏，课堂罗嗦，自己累够呛，孩子收获反而更少。 4、选择练习。 紧扣重点练习是对教学的检验、补充和提高,练习有助于提高学生判断、理解、运用能力。因此教师要根据教学目标，选择少而精、且有层次的练习题，指导学生有目的练。如引入新课的练，巩固的练，强化重点的练，突破难点的练，培养能力的练，引深知识的练，串联知识的练等。在练习中分层次地练，使各个层次的学生在原有基础上都能得到提高，并力争做到当堂巩固。课外作业不但要控制量，而且要分层布置。教师对学生的反馈和个人练习中的信息，不但要及时反馈，而且做到对学生的反馈信息接受敏感，对反馈信息的判断应当准确，对反馈信息的处理应当果断。 我的具体做法是这样： 学生在平时的学习中往往不重视探究过程，忽视学习研究方法。在研究光的直线传播、光的反射时，要求明显实验现象，即光路清晰，这就要想出一些办法来突破这个难点。而且培养学生的探究动手能力，是我们当前教学的一个重要方向。 我用激光笔从一个无色透明的大饮料瓶的开口处朝瓶内照射，让孩子们观察光在瓶内的传播路径。首先，我向孩子们提问：光在空气中是怎样传播的？我们现在能看到激光笔发出的光在瓶内空气中的传播路径吗？这样就把学生的注意力吸引过来了，他们很好奇，你接下来会怎么做。我接着问：想一想，在生活中我们在什么情况下能看到光在空气中的传播路径？因为大家都看过电影，所以很容易想到在电影院时看到的一束光。继续引导：有雾的天气可以看到车灯的光的传播路径……，接着问：你现在有没有办法让我们