书法论文：写课中关注情感培养有感.doc

立足欣赏，使学生情感在课堂中升华 ——写字课中关注情感培养有感 　 [摘要] 具有悠久历史的中国书法，已经被世界所认同。它以汉字为载体，传承中国传统人文思想书法欣赏是指欣赏者对书法作品作出的审美再创造。通过欣赏书法，净化心灵，获得美的享受，学生也可以开拓眼界，从别人的经验中得到借鉴，从而提高自己的鉴别能力。鲁迅先生说：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”还说：“我国文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”颜真卿《祭侄文稿》是颜真卿祭奠同他一起戳力抗击叛军安禄山而受害的侄儿颜季明的一纸文稿。情真意切，长歌当哭，气势磅礴，被誉为“天下行书第二”。 再次欣赏的点画欣赏时要细观看它的点画是否具有力度感、节奏感、立体感。点画浑圆淳和、温而不柔，力含其中、刚劲有力。如柳公权《玄秘塔》、褚遂良《孟法师碑》等凡是一味平拖硬拉出来的线条，都是僵直呆板、软弱无力的。 神韵激发学生兴趣直接和最有效的方法。、传统文化中文史哲古汉语知识艺术掌握一定程度的教学基础理论和系统的教学方法。书法教师，临摹能力较创作能力重要。对各类碑帖个体和其他文学书写资料特点，“欣赏·评述”学习领域的教学，应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，克服以往教师讲述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化。体现以学生为主体的教学模式，着重培养学生书法欣赏最基本的方法，不断提高学生的欣赏和评述的能力，并以此作为教学评价的主要依据。 把握好欣赏教学，可以丰富人的审美情趣，可以净化人的心灵，激发人们去追求一种更新更好更美的生活热望，形成一种蓬勃向上的人格力量，磨砺人的意志。小学阶段的写字教育不写字技能教学，书法