小学语文论文：浅谈故在小语教学中的运用.docVIP

功在激趣　巧在授法 ——浅谈故事在小语教学中的运用 摘要：世界上没有不爱听故事的孩子，故事是孩子认世界的一扇窗，它丰富奇特想像和大胆的夸张深深吸引着孩子。喜欢听故事几乎是从幼园小朋友到的普遍心理特征世界上没有不爱听故事的孩子，故事是孩子认世界的一扇窗，它丰富奇特想像和大胆的夸张深深地吸引着孩子。喜欢听故事几乎是从幼园小朋友到的普遍心理特征知识是学生学会语文的基础，也是学生思维创新的前提。现行教材把语文知识教学融于文本教学之中，或从课文中感悟与积累，或从课后习题中得到训练但缺乏生动性与趣味性，如果把语文知识创编成故事，学生的学习情态就大不一样了。便文采出众。重阳，作了那首著名的《醉花阴》，寄给在外官的丈夫莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦又不甘，就闭门谢客，废寝忘食三日三夜，写出五十词把李清照的这词也杂入其间，请友人陆德夫品评陆德夫把玩再三，说只三句绝佳。问是哪三句陆德夫答莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦　歌唱停止后，余音好像还在绕着屋梁回旋，形容歌声或音乐优美，耐人寻味。传说战国时期，一位唱歌的女子来到齐国，因为缺少粮食饥饿在齐国临淄城西南门卖唱求食。她美妙而婉转的歌声深深地打动了听众的心弦，给人们留下了深刻的印象。三天以后，人们还听到她歌声的余音在房梁间缭绕人们都说韩娥之歌余音绕梁，三日不绝娥窦桂梅窦桂梅老师在教《詹天佑》时，分三步。 第一步： 从课外故事切入——“京张铁路”显而易见的军事、经济和政治价值。英国志在必夺，视长城以北为势力的沙俄也不相让，最后达成协议：如果清廷不借外债，不用洋匠，全由中国人独立修筑，在英俄看来，落后的中国完全没有能力他们等中国人陷入僵局时来向他们求救了解当时当地背景，现实环境极其艰难，教师有感情地读他在1906年5月3日写给曾在美国读书时的“家长”诺索布夫人的信，让同学朗读课文结合课文相关段落描写以及这封信的内容谈谈詹天佑是怎样的人学生有话说，说。 第二步：继续将下面的课外故事引入——1906年9月30日第一段工程全部通车，第二段工程同时开。这段要打通居庸关，五桂头，石佛寺，八达岭四条隧道，最长的隧道1092米。这不仅要有精确的计算和正确的指挥，还要有新式的开山机，通风机和抽水机。前者不成问题，可是后者当时中国全都没有因此，只有人的双手在了解条件所限之中艰苦卓绝的努力后，教师再有感情朗读詹天佑诺索布夫人的第二封信 读完后，再让学生朗读课文，结合相关段落谈谈对詹天佑又有怎样的认识学生对詹天佑的认识更进一步。 第三步： 继续补充一个工程最紧张时的故事——铁路要经过一个前任道员家的坟地，他是皇帝的亲戚，此人率众闹事，詹天佑忍辱负重，花费许多时间权贵们周旋阅读詹天佑给诺索布儿子的信 读完信，学生结合上面的故事第三次回课文进行体会就这样，对课文进行狠狠地“解剖”通过三封信的引入，加上几个小故事的补衬进行课文的三次朗读讨论，最全班同学朗诵詹天佑的话：“各出所学，各尽所知，使国家富强，不受外辱，足以自立于地球之上。”三个回合的教构成和谐的“三步曲”詹天佑这个亲切而坚韧、平凡而伟大、善良而坚定、认真而宽宏等品质所铸成的形象便立体地竖立在学生面前这里，故事丰了课文内容，让学生充分地在詹天佑的感情世界里走一趟。苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”其实，故事就是点燃智慧的火焰，它能让课堂焕发出生命的活力。老师和学生手上都拿着一本同样的教材，依据教材，将教学内容故事整合，曲折的故事情节教学重难点可以真正实现“超越教材、用活教材、回归教材”。，大灰狼罗克骑摩托去郊外兜风。罗克喜欢驾驶摩托车，他向往那种风驰电掣的感觉。罗克看见路边有个身影。是一只兔子，好像挺痛苦。”读到这儿停下来。他捂着肚子，哎哟哎哟地叫。他的脸都白了，还皱着眉头。兔子疼得在地上站不起来了。是啊，你们肚子疼时也是这个样子吧?兔子不是有两只长耳朵吗?他肚子疼的时候耳朵会成什么样?兔子的耳朵拉下来，贴在脸的两边了。嗯，说的是。你们把兔子肚子疼的样子连起来说给我听听。兔子蹲在路边，捂着肚子哎哟哎哟地哼哼，脸都变白了，两只长长的耳朵也聋拉下来，软软地贴在脸的两边。?传说在远古时期，天地茫茫，人民饱受海浸水淹之苦。尧帝开始起用禹的父亲鲧治理洪水。鲧治水逢洪筑坝，遇水建堤，采用“堙”的办法，九年洪水依旧肆。尧的助手舜鲧治水无功，命禹继续治水。禹的治水之法会不会和他爸爸一样呢？结果如何呢？请同学们在《大禹治水》这篇课文中找答案吧。先生好游乎此地有十里桃花先生好饮乎此地有万家酒店一见到汪伦，便要去看十里桃花和万家酒店。汪伦微笑着告诉他说：桃花是我们这里潭水的名字，方圆十里。万家呢，我们这酒店店主姓，。李白听了哈哈大笑起来，连说佩服！佩服！敌进我退,敌驻我扰,敌疲我打,敌退我追遵循语文“知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观”的统一。