浅谈小学劳动与术课创新教学的策略.docVIP

作品创新 绽放在枝头的一抹春 ——浅谈小学劳动与技术课创新教学的策略 【内容摘要】劳技课要树立一种新的理念——积极创新、享受劳技。我们要特别注意从孩子的身心特点出发，老师要作充分的准备，要以认真积极地态度对待每一堂课的教学，才能达到理想的效果。本文从精心设计，突出“创新”特色、实践活动，彰显“创新”过程、展评欣赏，激发“再创”欲望三方面来谈谈自己在《劳动与技术》课教学中的实践，旨在课堂上创设一种宽松、和谐、愉悦的学习氛围中，让学生享受劳技课带给他们的无穷欢乐，享受作品创新带给他们的无穷乐趣。 【关键词】 课堂 实践 作品 创新 去年4月，笔者有幸参加第二教研区组织的《小学劳动与技术》课优质课比赛，担任优质课的评委，一天听了五节课四上的《大鱼和小鱼》，最大的感受就是：这些课的教学设计都是从学生的兴趣出发，设计大胆新颖，以发展学生的动手动脑为目的，充分体现了“生本”的课堂，充分体现了学生自主、合作、创新的课程理念。力求让学生在课堂上享受到制作带来的乐趣，培养了学生的创新意识和创新能力。最让我惊讶的是：学生的作品创新，让人耳目一新。学生编织的大鱼或小鱼，颜色鲜艳，色彩斑斓，尤其值得一提的是，学生的作品编织的纹路不是老师课堂上教的一种编织方法，如斜着编织的，成爱心状编织……花样百出，奇特新颖。学生的作品能有如此的创新，让笔者陷入了深深的思考。 虽然《大鱼和小鱼》是劳技课老教材的内容，但翻开我们的新教材《劳动与技术》，我发现新教材每课内容，都包括这样几个环节百宝箱、操练场、金点子、巧手站、聪明泉、交流坊、评价苑、反思与评价、综合实践。我们不难发现新教材更加重视学生的动手创作，更注重学生的作品创新。那么如何在一堂课里创新教学呢？让学生享受劳技课带来的乐趣呢？ 一、精心设计，突出“创新”特色 （一）课前激趣 激发创新 兴趣是小学生学习动机中最现实、最活跃的因素，是学生自觉学习，智力开启，潜能发展和创新思维发展的巨大动力，浓厚的学习兴趣会让学生的学习变得积极主动，思维敏捷，充分发挥创造才干，才能创新出更优秀的作品。 小学生具有爱思考、好动手、好奇心强等特点，因此在课的一开头，我们老师可以巧妙的让学生上台导入激趣，往往会激发学生很浓的学习兴趣。教学前，教师要把握学生这一心理特点，对于简单的纸工，可以课前请几个动手强的学生设计好，让学生上台激趣导课，让学生在高昂的兴趣驱动下学习基础知识，训练创新技能，发展创新思维。 比如：三上《漂亮的相框》，教学一开始，老师说：“刚才下课的时候，三（4）班的孩子送给我礼物（呈现学生的照片），而你们班的班长送给我的礼物有些特别哦！（呈现有漂亮的相框的两张照片）你们喜欢吗？学生纷纷赞叹道：“好漂亮的相框哦！”孩子们把目光转向了班长，只见班长带了好几个漂亮的相框上台了，班长说：“同学们，你们看这是我平时精心设计的相框，谁来说说，这三个相框是什么形状的？”学生的积极性高涨，纷纷举手说。班长又说：“羡慕吧！要想做好这相框，我们先要进行创新，在头脑里要思考我们准备设计一个什么形状的相框？想不想和我设计的相框来个比赛？”这时老师说：“要想做好相框，我们还得认识相框的组成？看看谁设计的作品能超越我们的班长？”……这位老师非常聪明，善于从学生的角度出发，预先布置动手能力强的班长设计相框，上台激发学生学习的兴趣，竞赛的意识，改变了以往都是老师的激趣，这样让学生导入的方式，但激发了学生创作作品的兴趣，点燃了孩子创新作品的欲望。 （二）课中示范 细节创新 “教学细节”是发生在课堂教学过程中的充满思辩与灵性的课堂场景，在课堂教学过程中，某些精彩的教学细节时即时生成并在不经意间消失在老师发现之时，而某些教学细节是老师能在课前精心设计的，教学细节虽小，有时毫不起眼，却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点。所以一堂劳动技术课光有老师的示范还不够，我们更要关注教学细节，而善于挖掘教学细节的老师，更是提升学生积极主动创作的催化剂。 如：三下《纸塑花篮》，老师先让学生整体感知花篮，通过把一个范例花篮变，变，变！变成了一张纸，再让学生把一张纸变成花篮，老师巧妙的把静态的花篮进行了动态的处理。这样让学生从实践中认识了花篮的各个部位，以及花篮的折叠方法。接着，老师又通过多媒体演示，着重引导学生从花篮的镂空图案上、从花篮的手柄上、以及篮身的变化上去思考如何设计精美的花篮，求其在花篮的镂空图案的制作部分，老师非常关注细节，除了课文中的三角的设计教会学生外，老师还让学生谈谈，你们还可以怎么样设计镂空图案？接着，老师把课前准备的各种镂空图案，向同学们展示，这个学生的思维被激活了，看着老师的示范操作，学生的创作热情高涨。他们设计的花篮花样百出，镂空图案有几何图形，有小树形状，有小兔图案……学生的作品创新部仅仅局限于课文的创作，作品大胆而又创新。一个善于