技术和艺术完美结合.docVIP

技术和艺术完美结合 　　长期以来，合唱都是普通中小学校学生集体艺术教育的一种重要形式。很多学校都有自己的合唱团或兴趣活动小组，它们是学生进行艺术实践和接受艺术熏陶的重要形式。学生通过合唱训练，学习歌唱方法，学习乐谱视唱，而且培养了自己的合作意识和相互倾听能力，是集体教育的一种重要形式。但是长期以来，大多数学校合唱训练的形式基本一成不变：一个指挥、一台钢琴和一帮学生。由于学生的识谱能力有限，排练效率不高，尤其是在刚开始的识谱练习阶段，一个声部在练习的时候其他声部就要“休息静养”。在进入合练的时候，由于学生的音高感、音准性不强，各声部就开始“打架”，尤其是中声部，经常充当“墙头草”，导致声部混乱的场面。即使钢琴教师能同时演奏2个声部的旋律，那么3个、4个声部呢？钢琴教师往往难以驾驭，效果不能令人满意。这时，迫切需要强有力地音准保证。???师分身乏术，排练时的辛苦可想而知。我们尝试寻求数字化接口(MIDI)技术的帮助，开始把MIDI技术运用于合唱排练中，使这些难题得到解决，合唱排练效率得到提高，让传统的合唱训练充满新的生命力。 　　一、MIDI技术运用于合唱排练的优势 　　1.MIDI技术的介入，有助于学生利用点滴时间练习 　　学生课业负担重，学习时间很紧张，合唱团用于训练的时间非常有限，目前我们常常只能利用中午、课后的宝贵时间。即便如此，还得和一些爱补课的主科教师“抢”时间、“抢”学生。要想让孩子更有效地进行合唱训练，就得动脑筋、想办法。 　　MIDI技术的引入就能很好地解决合唱训练中的这些问题。教师提前用电脑把合唱曲目的各个声部分轨录入。录制完成后，可生成各种音频格式，或者刻录成CD光盘，以满足不同排练场合的播放需求。比如音乐教室，如果有电脑多媒体系统，就直接存成MIDI格式，把文件分别保存为女高、男高、女低、男低、女高+女低、男高+男低……按照曲子声部或者教师排练风格随意组合。在合唱训练的时候，让学生按照合唱排练进程跟着MIDI音乐练习识谱。可以先分声部让学生跟着电脑音乐视唱练习，然后再跟着MIDI音乐合唱。在制作时，每个声部最好用不同音色的乐器演奏，这样有利于学生听辨自己的声部。我们在排练合唱曲目《编花篮》《花蛤蟆》时还让学生把文件拷回家，用自己的Mp3等音乐播放器随时练习，鼓励孩子利用空闲时间多聆听、多练习。既调节神经又熟悉谱子，强化训练学生的音准节奏。这样就把合唱训练拓展到了课外、校外，学生在没有教师的情况下，也可以学习歌曲。在各声部的学生熟悉自己的旋律后，再播放2个声部的音乐进行干扰训练，然后拓展为3个、4个声部。如此，在下次集中排练的时候，就会发现学生对声部的熟悉程度让人吃惊并惊喜。 　　2.MIDI技术的介入，有助于提升学生的音乐视唱能力 　　学生的视唱能力一直是音乐教育的难点，学生对谱子的学习，从小学到中学都在进行。可是令人沮丧的是，在经历了十多年的音乐教育后，我们发现大多数孩子的视唱能力让人失望。据2009年北京市中小学学生音乐能力抽测显示，普通中小学学生中能独立并准确视唱乐谱的学生不足10%，而且主要集中在从小学习乐器的学生。形成这种现象的原因很复杂，许多音乐教师都在研究。笔者下面的尝试，希望能给大家带来一点参考。 　　在合唱训练的同时，可以在演示乐曲时顺便教学生如何使用MIDI软件，告诉他们如何用鼠标输入谱子，如何设置音轨，如何选择乐器音色，如何设置乐谱标记等。鼓励学生把软件拷回家，尝试“玩”音乐。中学生正处于好奇心较强的年龄段，他们肯于尝试，敢于动手，先让他们尝试把乐谱输入电脑，在输入谱子的时候他们就会发现，在节拍数设定的情况下，小节内的音乐节奏一定不能错。输错了的地方，通过聆听，可听辨出节奏的不同，这样多录入几首歌曲，他们基本能较熟练地掌握音符各种时值。学生在录入乐谱、修改音符的过程中，始终伴随着音响的实时效果，任何音符的变化都会引起音效的不同，这样他们会不知不觉地跟着谱子做视唱练习，或者在心里默念音符。潜移默化中，学生的音准感、音高听辨感就会逐渐灵敏起来，对音程的把握就会逐渐准确起来。只要引导学生逐渐坚持下去，就会发现他们的视唱能力在和MIDI交互的同时有了很大的提升。 　　3.MIDI技术的介入能激发学生的创作热情，培养学生的创新意识和能力 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展……勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”音乐课程没有中高考压力，这便于我们做出其他考试压力大的学科所不敢轻易进行的尝试。 　　在MIDI介入学生合唱音乐活动后，我们发现学生对于基本乐理的学习有了明显的进步，抄录乐谱的速度越来越快，错误率越来越低，在抄录乐谱的过程中，学生逐渐揭开了乐谱的神