新教育背景下,如何培养小学生持久英语学习兴趣.docVIP

新教育背景下,如何培养小学生持久英语学习兴趣 　　摘要：小学生的特点就是好奇、好动，学习兴趣来的快，去得快，培养小学生持久的英语学习兴趣是学生学好英语的关键，是我们英语教师慎重思考的问题。 　　关键词：新教育 小学英语 教学 持久兴趣 　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”古今中外教育家都强调“兴趣”的重要性，以便使学生乐学。学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好英语的诱因。我们都很重视培养学生的学习兴趣，那么，怎样能把学生最初的新鲜好奇而带来的兴趣转化为持久兴趣呢？ 　　实施趣味性、娱乐性教学，提高学生的参与度，激发学生持久学习兴趣。 　　苏霍姆林斯基说过：“如果你只指望靠表面看得见的刺激来激发学生对学习、对课程的兴趣，那就永远也培养不出学生对脑力劳动的真正热爱。要力求使学生亲自去发现兴趣的源泉，使他们在这种发现中感到自己付出了劳动和有进步。这本身就是一个最主要的兴趣源泉。”从苏霍姆林斯基说过的一段话中我们可以看出，小学英语教学既要通过生动有趣的教学形式引发表层的暂时学习兴趣，又要通过学得快乐学有所获的教学内容激起深层的永久学习兴趣；既要发挥智力因素的作用，更要发挥非智力因素的作用，使学生不仅乐学，而且会学。 　　小学生最大的特点就是好奇，他们对新事物特别感兴趣，求知欲望也特别强烈。教师在英语课堂教学中可利用他们的好奇心，创设情景，进行趣味性、娱乐性教学，从而激发小学生的求知欲，使他们主动获得知识。如：在教学一些趣味性、故事性很强的文章时，可以通过课堂表演让学生在自编、自导、自演中去感受故事主人公的喜、怒、哀、乐，课堂气氛活跃起来了，同学们也都自然进入了角色，学生的热情得到了尽情的释放。这样的氛围很能满足孩子们的好奇、好玩、好动的心理， 使学生在活泼、生动的课堂气氛中轻松地学到知识。不仅提高了课堂教学效果，而且还培养了学生持久的学习兴趣。 　　巧妙利用课堂，采用灵活多样的教学方法，培养学生接受新知识时的持久兴趣。 　　小学生对新内容最感兴趣，教师必须在课前认真备好课，合理安排教学内容，用新颖、灵活多样并富有启发性的教学方法，让学生自己动脑、动手、动口，使他们的心理活动一直处于主动活动的状态，在轻松愉快的气氛中掌握新知识。当学生出现疲劳状态时，教师及时调整 ，中断讲授新知识，取而代之为听或唱英文歌曲、讲英语小故事或做一些简单的英语小游戏等。具体做法是： 　　1、游戏寻乐.把游戏引进课堂，既活跃了课堂气氛，又符合学生的心理特点。在教学中，应根据不同的教学环节，创设不同的游戏情境，针对小学生的学习情况，或把游戏放在学习新知的环节，或用游戏来巩固学生的求知欲望，等等。例如：教学单词时，可做“开火车”的游戏。让学生按小组next one next one,…逐一说出单词，比一比，谁的声音响亮，谁的发音准确。在游戏中，学生没有心理压力，在愉快合作的气氛中，教学重点、难点不知不觉被突破，既巩固了旧知，掌握了新知，又可引发学生产生丰富的联想，发展了学生持久的兴趣。 　　2、竞赛求知。小学生的一个显著特点就是喜欢表现自己，有一种强烈的好胜心和竞争意识，他们希望自己能受到老师和同学们的信任和赞扬。教学中，教师要充分利用学生的这种需求和渴望，开展“比一比”、“当明星”、“争粘贴画”、“夺金杯”等一系列学习竞赛活动，这些活动可以是个人间的竞争，也可以在小组之间进行。活动中注意引导学生多想、多练、多说、多做，在竞赛中学习知识，增长才干，以拓展学生的持久的兴趣。 　　3、潜能挖掘。教师要相信学生的潜能，充分发挥学生的主体性。在单词教学中，我设计了这样的开放性环节：在学生预习之后，上课时，首先解决单词的读音，接着我就问学生：“今天我们要学习这几个单词，看谁最聪明？自己动脑筋想出最佳的记忆方法，请你告诉大家。”这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出许多不同的记忆方法：“以旧带新”、“同词异音”、“同音字”、“反义词”、“合成词”、“派生词”等方法。教师要充分利于学生自我表现，让学生在参与竞赛中体验成功，也体验到了识词的乐趣。 　　4、语言追美。教师可以通过优美的语言进行描绘、叙述。英语课教学语言艺术的要求：准确性、精炼性、优美性。其中优美性最能体现英语课教学语言艺术的关键因素，也是能给学生美的感受、激发学生兴趣的重要因素之一。我常常对学生讲“老鼠学外语”故事：一天,几只小老鼠在快乐玩耍，忽然来了一只猫，小老鼠吓得动也不敢动，闭上眼睛等着自己成为猫的美餐，在这千钧一发之际，传来一声狗叫，于是猫吓得抱头鼠窜了，小老鼠们是谢天谢地，真想对这只狗说：“你真是我们的再生父母啊!”。谁曾想从墙那边过来的不是别人，是他们自己的亲生母亲。只听鼠妈妈语重心长地说：“孩子们，学会一门外语是多么地重要啊！”优美的语言，不在乎形容词的堆砌，不注重修辞格的多