浅谈G73指令教学设计流程.doc

浅谈G73指令教学设计流程 　　摘要：根据中等职业学校学生的特点和生产需要，主要是对G73指令的教学流程设计，从理论到仿真到实操，重点在于指令的学习和应用，旨在更好地培养学生理论和实际应用能力与水平。 　　关键词：数控车床；G73指令；任务驱动 　　数控加工工艺与编程这门课程是数控专业学生必修的专业基础课，该课程由数控车和数控铣两个部分组成，其中G73指令（固定形状粗车循环指令），是在编写程序中常用到的一个指令，在企业工件生产中也有较多的应用，如一些铸件、锻件的加工是数控车编程的核心指令之一。笔者从事数控教学多年，对于G73指令的教学略有些心得，在这里总结出来，和大家一起探讨。 　　一、选用典型教材，强化内容处理 　　选用的教材是电子工业出版社的数控加工工艺与编程实例，徐冬元主编，该教材的特点是按项目编写，较为贴近学生的实际情况，具有很强的可操作性。 　　按教材中的教学流程，一般是从图纸介绍开始到工艺分析结束。为了更好地达到教学目标，让学生更好地掌握并应用G73指令，对教学流程进行了改进，按“图纸介绍→工艺分析→工件完成”三个连贯的步骤来进行。 　　在教学难点和重点的处理上，一方面，在理论上强化G73的一般格式，让学生充分理解指令编程；另一方面，根据学生的兴趣和热情，重点在应用指令编写杯形零件的加工程序，加强应用。 　　二、根据学习现状，明确教学目标 　　本项目的学习对象是数控专业高二年级的学生，高二学生之前已经进行了普车实习，已经学习了台阶轴的加工（G71指令），具有了G73指令的理论和实践基础。因此，本项目的学习目标有：（1）掌握G73指令的格式，理解G73指令中各参数的含义；（2）会应用G73指令编程及加工工件。 　　学生的一个重要特点是“重实践、轻理论”，具体表现为：在上理论课时，往往觉得乏味而提不起精神；但是，上实习课时，却能积极投入，干劲十足。针对这种现象，从学生角度来思考，学习一个新指令，更想知道这个指令有何用？何时用？怎样用？本项目理论学习的地点在数控编程室，具体的实操加工是在数车实训车间，通过让学生完成具体的任务，来帮助他们掌握有关的知识。 　　三、兴趣激发任务，多样教法学法 　　本项目以完成杯形零件的加工任务为载体，完成任务的过程为学习G73指令的过程，主要采用了自主学习、合作学习、任务驱动这样一些教法学法。 　　1.兴趣导入任务 　　兴趣是最好的老师，工件“酒杯”一开始就抓住了学生的视野，将“杯形零件的外轮廓加工”设定为目标任务，激发了学生的学习热情，使他们期盼学习，想象自己动手的制作过程和工件作品。 　　2.自主学习理论 　　引导学生自主学习G73指令，并通过对已学的G71/G70指令对比，理解各参数的含义，先完成格式的套用编程，再根据具体零件应用格式编程。 　　3.合作完成任务 　　在车间实训的过程中，学生分组合作完成工件的制作。教师以师生互动的形式给予必要的帮助，最后让学生以小组为单位合作完成目标任务。 　　四、自主合作完成，互动教学过程 　　总课时为4课时（160分钟），整个教学过程由这样六个部分组成： 　　1.创设情境，提出任务 　　以李白的著名诗句《客中行》开场，展示了这样一个杯形零件，激发学生的兴趣，对本项目的目标任务产生感性认识，并明确学习任务：在数控车床上完成一个杯形零件的外轮廓加工。 　　2.自主学习，理解指令 　　理解G73指令中各参数的含义是本项目的教学难点。在教学中，通过“四部曲”来逐步化解这个难点，第一步，通过自主学习，让学生知道指令中有哪些参数，字面含义是什么。第二步，复习G71指令，通过比较，让学生更清晰地了解G73指令中各参数的含义。 　　3.师生互动，完成举例 　　师生间用三个互动来完成课堂举例：应用G73指令编写这样一个零件的加工程序。互动一：将程序分成六个模块（准备设定、粗车设定、轮廓编程、精车前设定、精车设定、结束设定），针对每个模块，让学生用相应的数控语言来“描述”，从而完成应用G73指令编程的一般格式。互动二：让学生结合课堂实例，给指令中各参数赋值，并指出其含义，来帮助他们加深对各参数含义的理解。互动三：完成杯形工件外轮廓的程序编写。通过以上互动，让学生实现由简入难，由套用到自主编写程序的过程。 　　这里是“四部曲”之三：让学生结合课堂实例，给指令中各参数赋值，来帮助学生加深对各参数含义的理解。 　　展示仿真加工过程课件，让学生可以直观地看到应用G73指令编写的程序加工时，刀具的走刀轨迹，一目了然地看到参数对加工有什么影响，从而进一步加深对参数含义的理解，这是“四部曲”之四。 　　4.合作学习，实现任务 　　完成该任务分三个阶段：任务分组、计划决策、任务实施。 　　首先是任务分组：一般两人为一组，分组的原则是自愿为主、兼顾优势互补、强弱搭配，避免出现弱弱组