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浅谈歌唱教学中视唱教学法 　　【摘 要】为了提高学生的音乐文化素养，陶冶情操，启迪智慧，促进其身心健康，我们的中学音乐必须加强歌唱教学，认真完成音乐教学中的这项重要内容，采取的有效措施就是重视视唱教学方式，加强视唱教学练习，保持视唱练习注意力，其结果是学生能够正确识谱、读谱，准确流利地唱出旋律，在节奏合拍，音高准确、声音协调、音色统一上有很大的进展，学生对于唱出谱子已经不成问题。 　　【关键词】歌唱教学；视唱教学；视唱练习 　　【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）02-0133-01 　　歌唱教学是音乐教学中的一项重要内容。中学的歌唱教学活动要通过教师的指导和启发，引导学生用歌声正确地表达歌曲的思想、内容、感情，从而提高学生的音乐文化素养，陶冶情操，启迪智慧，促进身心健康发展。为此，笔者经过系统地训练学生练习视唱的???学，有几点粗浅的体会，现总结出来与同行交流。 　　一、重视视唱教学方式 　　视唱的主要教学方式是指导学生在看谱的同时唱出音阶或旋律，由于视唱与练耳密不可分，它们对于歌唱都起很大作用，因此，在下面的探讨中也少涉及到一些练耳的内容。视唱是一项较为复杂的音乐教学任务，视唱教学从提出教学课题至完成教学任务，一般要经过初步接触、反复练习、熟练掌握，这样一个渐进的过程，这个过程可分为三个紧密相关的教学步骤，即视唱前准备、分句视唱及有表情地视唱。 　　（一）视唱前准备。教学要求是：使学生对视唱曲有初步概略的了解，讲明练习要求，激发学生视唱练习的兴趣。教学方法是：教师有音乐表现力地范唱，简略讲解并识辨视唱中出现的乐谱符号，简略说明视唱练习的任务和要求。 　　（二）分句视唱。教学要求是：在听觉控制下进行视唱，做到音准，节奏无误。在练习过程中，有意识地培养学生独立视唱能力。教学方法是：要求学生眼、手、口、耳并用进行视唱。视唱练习时，应培养学生对于旋律的整体感受能力。可先唱好第一个乐句，再唱第二个乐句，然后将两个乐句连起来唱。按这一顺序层层递进，直至唱完全曲。分句视唱阶段，应尽量少用乐器伴奏，以免将视唱变为听唱。 　　（三）有表情地视唱。教学要求是：激发学生音乐表现欲望，引导学生正确地表现出视唱曲的情感与风格特点。教学方法是：富有音乐表现力地范唱。指导学生领会旋律中音高、节奏、速度、力度等音乐要素的音乐表现特点，并有表情地视唱。在这一教学步骤中应充分发挥伴奏的作用，使学生受到美的感染。 　　分步骤地进行视唱教学，有利于及时发现学生视唱时所产生的错误，有的放矢地解决教学难点；有利于学生在由浅入深的视唱练习活动中，认识、理解、运用乐谱知识，逐步提高独立视唱的能力。这样不但提高了学生视谱即唱的快速反应能力，而且对学生完整、准确、理解性、感染性地演唱歌曲也是非常有效的。可见视唱教学在歌唱教学中不可缺少。 　　二、加强视唱教学练习 　　在视唱教学中，除了在教师严格指导下分步骤地进行精唱练习外，还应辅以学生独立进行浏览性的泛唱练习。精唱与泛唱的关系是：以精唱练习为主，以泛唱练习为辅，在视唱曲的难度上，泛唱曲应比精唱曲更为简单易唱些。 　　视唱是在大脑指挥下，眼、手、口、耳并用，要做到用眼看谱、用手击拍、用口唱曲、用耳听音，视唱教学中忽视上述任何一方面，都会直接影响视唱练习的效果。在实际进行视唱练习时，眼看谱、手打拍、口唱曲、耳听音是在大脑控制下瞬间完成的，学生初学视唱时，眼、手、口、耳会出现顾此失彼的现象，这是尚未掌握正确视唱方法的正常表现，在这种情况下，教师应该讲明掌握正确视唱方法对于切实提高视唱能力的重要性，并有目的、有计划地指导学生按正确方法去做，只要坚持不懈，学生视唱时眼、手、口、耳的协调能力是会逐步得以提高的。 　　三、保持视唱练习注意力 　　视唱练习需要学生在一段时间内聚精会神地用眼看谱、用手击拍、用口唱曲、用耳听音，大脑处于高度紧张状态，如果教学形式单一，很容易因疲劳而影响视唱的教学效果。因此，视唱练习时使学生的注意力高度集中于乐谱，并在相当长的一段时间内保持注意力的稳定是提高视唱教学效率的基本保证。 　　保持学生视唱练习时注意力的集中和稳定，可从以下两个方面着手： 　　（一）明确视唱的目的及具体任务和要求，应使学生真正理解、掌握视唱技能对于提高他们的音乐表现能力、音乐理解能力的巨大作用。只有明确了学习目的，才能保证学生在视唱练习中做到专心致志，全力以赴。 　　（二）视唱练习的具体任务和要求，可根据教学的实际情况，有针对性地分散地提出，务必做到提出一个教学要求，获得一点学习结果，使学生在获得成功体验的基础上增强学习信心。此外，所提出的教学要求应避免过深、过难或过于集中，过深过难的要求会使学生产生畏难的情绪，过于集中的要求会使学生感到无所适从，两者都会引起学生的挫折感，