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浅谈民族地区教育事业发展 　　中图分类号：G622 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）09-0229-02 　　大家都知道我们的教育和教育方针，是使受教育者得到全面发展。为了教育的发展我们的国家在不断改革，从精英教育、应试教育、传统教育、素质教育到目前的以人为本的教育，整个改革都是为了发展。但教育部门和教育工作者当中，又有多少以科学发展观看待教育呢？教育的目的大家都明白，但它有一定的规律性和科学性，全面发展之中，德育占30%、智育占30%、其它占40%。而教育的现行评价只重于智育，以智育的成绩进行评判，难道智育的成绩能代替其他教育吗？当然不能代替，我们应该改变评价方式，因为教育是一个漫长的过程，如果还继续以智育成绩代替其他教育。那么，首先是对教育工作者的不公，然后对教育的发展带来一定的影响，尤其是民族地区，如何避免此种局面，下面笔者谈一些观点。 　　1 抓好学前教育 　　学前教育以树立孩子正确地生活习惯，提高品德为主，让孩子了解到什么是正确的生活习惯，正确的饮食习惯，因为现在有不少的孩子出现老年人才有的疾病，很多情况都是因为家长不了解什么是正确的生活习惯造成的，这些方面应该得到重视，列入日常学习之中，才能让身体素质得到快速转变。 　　学前教育花费也是家长的一个很大的经济压力，一年的费用6千元以上，条件好一点的教育场所更贵，这样的教育费高于大学的教育费用，这种学前教育收费过高的问题是政府保障不到位和多样化的社会需求造成的，政府应该要满足财政对学前教育的基本投入，同时要鼓励社会办园、鼓励多样化的办园体制，满足多样化的需要。 　　虽然现在是巩固义务教育成果的时期，但学前教育是基础教育的一部分，应该纳入义务教育的行列，这样让所有的孩子都有接受学前教育的机会，特别是民族地区，与此同时，为了稳定教师队伍，应把教师纳入公务员行列。 　　2 让家长正确地参与教育 　　在教育环境中，家长有一定的官职、地位、经济条件较好的学生，部分教师有可能给这些孩子更多关注。那么，家长没有官职、地位、家庭贫困的学生怎么办？难道我们的教育就这么势利？难道我们的家长就这样无奈？为了避免这种趋势，应该把我们教育阳光的一面搬出来，而且这一面必须要大于消极的一面，让社会看到更多阳光的一面，只有能看到阳光一面的家长，才有更好的心态引导自己的孩子，也只有这样的家长，才会更好地激发自己和孩子的上进心，我们的教育事业就有生机，教育事业需要有远见的教师，更需要有远见的家长，一个有进取精神的家长，一个能正确认识教育的家长，对孩子的影响是终身的。 　　3 加强体能教育 　　社会在发展，生活水平在提高，人类在进步，但学生的体能越来越差，造成这种情况的因素很多，不仅取决于家庭教育、学校教育，而且还取决于学生自身，促进学生德、智、体全面发展是教育的最终目标，然而学生的体能为什么得不到上升，这是我们教育工作者值得深思，虽然教育主管部门对于学校体育有明确规定和要求，把体育纳入中考项目，但是很多学校没有体育活动场所、场地、体育器材不全、没有懂体育知识的教师，学校只能把德、智、体三育中的体育充当配角，不能与前者同日而语，有很多学校为了提高学习成绩，牺牲学生的体育锻炼时间，而上级主管部门只关注于学校管理者的纸质材料，并没有认真地考核，更甚的是教育部门评一所学校的好坏仅着实于三育中的智育，其它明显成为全面发展中的列席代表。这种好坏之分直接影响到家庭，家长为了孩子的学习成绩，让孩子只管学习上的事，其它事不让孩子插手，还讲究一些补品，导致孩子形成偏食的习惯，与全面发展歧道而行。 　　4 给孩子受教育的机会 　　我们不断地学习，不断地改革，虽然离不开“分数成为教师和学生的综合素质”这一框架，但我们要教给孩子的不是试卷上冷冷的数字，而是活生生的生活，我们的教育是什么呢？教育就是教给孩子学会幸福地生活，作为教育工作者，我们要学会在能力和成绩之间找到一个平衡点，因为我们知道考试是孩子不得不经历的成长洗礼，但他们还有更重要的事，那就是生活。这是教育的核心，他们有没有能力接受生活的挑战，有没有意愿造福他们所生活的世界，这些都取决于他们今天所接受的教育，在教育中如果出现能力上不达标的情况，我们搞教育的工作者给他机会——留级，九年义务教育提倡的是孩子在未满法定年龄期间进行义务教育，无条件地接受义务教育，而没有提倡能力好的和能力差的一并升，既然没有这个规定，那我们为什么不给孩子机会呢？如果我们能给孩子一次机会，他大有可能从一个后进生转变中等生、甚至优生，孩子的上进心、竞争心、自信心都会相应的得到提高。如果不给机会，对孩子的今后意味着什么呢？我们应该认真思考一下，为了孩子的将来，给孩子一些机会，何尝不可呢？孩子有个好成绩，难道不是大人的共同愿望吗？ 　　5 加强教师自身素养 　　教师的专业素养影响