激发语文学习兴趣,重在培养学生“四心”.docVIP

激发语文学习兴趣,重在培养学生“四心” 　　【摘要】激发语文学习兴趣，重在培养学生的“四心”。随着社会的变化，学生家庭结构也随之变化，独生子女越来越多，个性越来越明显，学生也很敏感，心理承受能力也很差。培养学生自尊心、自信心、责任心和进取心，激发学生学习语文兴趣，让学生在学习中产生良好的心理条件，才会进入积极的思维状态。 　　【关键词】自尊心；自信心；责任心；进取心 　　现代认知心理学家皮亚杰认为：一切有成效的活动必须是以某种兴趣为先决条件的。可见：兴趣是最好的老师，是认知事物的动机，是学生学习中最活跃的因素。柏拉图也说过，只有强烈的爱好和求知的兴趣，学生在学习中才会产生良好的心理条件，才会进入积极的思维状态。由此可见，语文教学中，激发学生的学习兴趣至关重要。那么如何激发学生学习语文的兴趣呢？我看重在培养学生的“四心”。 　　1 巧用教育机智，保护自尊心 　　随着社会的变化，学生家庭结构也随之变化，独生子女越来越多，个性越来越明显，学生也很敏感，心理承受能力也很差，所以在课堂上，教师就要善用教育智慧，保护学生的自尊心。如果学生的自尊心受到挫伤，就会自卑甚至缺乏自信，对事情也会失去兴趣。只有保护学生的自尊心，才能有效的激发他们的学习兴趣，才能给他们自由发挥的空间。 　　我们班一个学生，在“说真话，抒真情”的要求下，写了一篇自己小学时同学们给他取绰号的文章，写得特别好。当时我宣布优秀作文的时候，就有他的那篇，同学们强烈要求范读。当时他对我说“老师，我读作文有点结巴，读不出来。”当时，我很纳闷，心想：“这个学生背诵课文很流畅，而且很积极，今天这是怎么啦？”我观察了一会，感觉到他的眼睛有点发红，好像有种很难为情的样子，我这才想起了他的文章的内容，然后就没有让他读自己的作文。这个同学的心情才放松了许多。 　　接着，我对同学们讲了给别人取绰号的坏处及影响，同学们也认识到了给他人取绰号是一种不文明的行为，并下定决心不叫同学的绰号了，而且再也不给其他人去绰号了。 　　这个同学后来给我在作业本中夹了一张??条，说因为自己的自尊心得到了保护而非常感谢老师。 　　在以后的日子里，这个同学在课堂上表现非常积极，而且语文成绩在不断上升。 　　2 赏识点滴进步，培养自信心 　　现代心理学研究表明： 人心情愉悦时，大脑处于α波状态，是学习和工作的最佳状态，同时学习和工作的效率会大幅度提高。一个成功的喜悦强于百次说教。学生如果受到老师的表扬，他就会信心满怀，喜欢这门课的兴趣就会越来越浓；反之，如果一个学生老受到老师的批评和指责，他也许从此一蹶不振，失去学习的兴趣。所以，语文老师一旦发现学生的的点滴进步，一定要及时予以表扬（特别是基础不太好的学生）。俗话说，人常为悦己者容。学生年龄小，容易爱屋及乌，期望老师表扬他、欣赏他的欲望也比较强烈。当你表扬他时，他的心情愉快，也就能全身心地投入到学习中。例如：我教的八（3）班的一名学生，语文基础很差。有一次，我发现他朗读课文很投入，而且感情运用也较好。于是就当着全班同学的面表扬了他。第二天，我检查背诵《老山界》片段时，他第一个举手，竟然奇迹般的背熟了。（平时我认为学习好的同学还没有背熟）。这个学生自从这次后，对自己有了自信心，语文成绩在不断提高。这正符合了美国哈佛大学一位心理学研究者得出的结论：一个人没有受到激励时，他的能力只能发挥20%-30%；而当一个人受到激励时，他的能力能发挥到80%左右。所以，老师一定要有一双慧眼，善于发现学生的点滴进步，并给予及时的表扬，那么他的自信心也会大幅度的增强。 　　3 合理分工，提高成员责任心 　　长期以来，由于对小组合作学习没有进行合理的分工，使得两极分化严重，学习差的学生对交流学习也失去了信心。小组活动中个别学生经常受到老师的表扬，同学们的期待，是小组中的“权威；多数同学也懒得动脑筋，甘愿搭乘“顺风车”，从而产生惰性，没有责任感。导致小组合作学习没有效果。如何提高合作学习的效率呢？我认为唯有对小组成员进行合理的分工，提高每个人的责任心，才能提高每位同学的学习兴趣，从而提高课堂效率。 　　我在课堂上是这样分工的如：每个小组6人，其中小组长1名（负责召集组员，小结讨论情况）；纪律监督员一名（负责督促小组成员遵守小组纪律，纠正违规行为）；书记员一名（负责记录小组内的不同意见，寻找症结，把讨论一层一层引向深入）。其余人可以为发言人（代表小组，就小组讨论情况作总结性发言）。同时为了避免小组长，监督员和书记不发言，我给小组内每个成员编号，根据回答问题的难易程度，适当得分，每节课要评选一个优秀小组和优秀个人。分工后，每个学生都有了明确的目标和责任，也有了一种团结协作的精神。在我的课堂上，学生的积极性很高，学习热情也很高涨，每当提出一个问题，同学的手都举的高高的，嘴里不停地喊着：“老师，我，