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特殊教育学校开展职业技术教育及残疾人就业探索 　　（东营市特殊教育学校） 　　[摘要]当前发展特殊教育学校的职业教育，重在各方参与、形成合力，贵在因地制宜、结合实际。特校的教育工作者应不断开拓创新，勇于探索，持之以恒地努力，在经济转型的新形势下，不断地改革创新，增强自身发展活力，积极、主动地适应经济社会的发展需要。 　　[关键词]市场经济 特殊教育学校 职业教育 　　近十年来，我国职业教育的规模不断扩大，经济体制改革和发展不断给职业教育注入动力和活力，职业教育面临新的机遇和挑战。特校培养的大多是实用型人才，培养学生掌握技能，让他们能够自立于社会，具有重要的意义。社会上对残疾人就业的偏见仍然很严重，普遍认为，能用正常人就不用残疾人；有的单位即使招用残疾人，也是为了减税免税。残疾人在单位只是挂了个名，根本没有具体的事可做，不能实现自身的价值。 　　一、残疾人就业现状分析（一）基本情况聋生在校经过服装工艺方面的专业训练及实践，参加市劳动局的服装制作等级考核，一般能达到中级工的标准。但学生的工作指向基本是各类服装公司，以一线的电动缝纫工为主。也就是说，聋生经过服装工艺方面的专业培训，却很难找到理想的工作。而服装公司的电动缝纫工，一般在工作岗位经过三个月的操作，基本能够胜任。 　　（二）个例调查 　　以聋生为例，通过对在读职业教育学生以及历届毕业生的跟踪调查，我们发现聋生在就业中存在着许多误区。有业不就，就业不安心，就业又失业等现象普遍存在。主要有以下几种表现： 　　1.基础不扎实，产品质量不高聋生虽然在校经过了较系统的服装方面的学习，但其缝纫方面的基础往往不能适应工厂流水线的生产方式，一般必须在工厂经过三个月甚至更多时间的实习，才能慢慢达到工厂的要求。2.拈轻怕重，不愿吃苦不少聋生在工厂实习期间，常常怕苦怕脏，挑肥拣瘦，好的岗位干不来，脏累一点的岗位不愿意干。比如有一个在工厂干包装的学生，每天只完成最低工作量，拿最低的工资，剩余时间在宿舍看电视也不愿多干，理由是太累了。 　　3.盲目攀比，轻易放弃 　　聋生中普遍存在盲目攀比的现象，只要听说哪里好，就会轻易放弃现有的工作。 　　4.人际关系处理不当聋生由于交流的障碍，在与正常人共事中，常常不能正确处理与上级、与同事的关系。有一位学生好不容易找到一家私营企业打工后，干了没几天就跟老板吵了起来，理由是老板自己“休息”却要他们干活。 　　以上这些问题，反映出聋生对社会认识不足，对就业形势认识不足，对自我认识不足。因此特校的职业教育还有很多方面的事要去做。 　　二、开展职业技术教育的几点建议 　　（一）解放思想，更新观念，统一办学指导思想 　　改革职业技术教育办学模式，向联合办学、多形式、多学制、多层次办学方向发展，“联办、联训”，校企结合，充分发挥各自的优势，使职业技术教育的重要作用和办好校办企业对促进学校发展的重要作用日益明显的发挥出来。校办工厂与职业技术教育有机结合，根据学生的专业特长来发展企业的性质，这样既能促进工厂的发展，产生经济效益，又能便于学生参加劳动，提供实习场地。做好市场公关与形象策划，与有关组织、部门、企业“客户”协调沟通，反馈“产品”质量信息，塑造学校良好的市场形象，提高学校的知名度和社会市场信誉度。 　　（二）多种形式，同一目标，形成职业技术教育合力 　　打破单一的课堂教学模式，立足本校，面向社会，积极争取社会支持，联合办学，将课堂延伸进企业、分类进行岗位实习培训。为适应培养人才规格的需要，自编专业课教材，加大职业技术教育力度，广泛搜集材料，企业派出有深厚理论基础和较强实践操作能力的技术人员与学校具有较强企业经营理念和职业技术教育经验丰富的教师共同编写，或根据当前市场的需要教师边组织教材边教学。 　　特校的职业技术教育要从实际出发，因地制宜。尝试“以教促富、以富促教”的办学思路，强调在教学、实习中操练生产、经营，在生产、经营中深化教学与实习，形成课堂教学与实践操作与适当介入生产、经营，丝丝相扣，活而有序的运行程序。 　　找准突破口，抓住重点，发挥优势，以特色带常项，以重点推动全局。坚持社会化运作、事业化发展的新思路，促使校办企业不断规范化，注重在工作的实效上下功夫，有效地整合社会资源，使之逐步符合市场经济规律要求，实现自我运转，推动特校职业技术教育持续、健康发展。 　　（三）因地制宜、创建基地、强化社会实践环节 　　重视实践性教学环节，加强学校实习基地的建设，不断改善实习基地的实习条件，在实践课中，对工人（学生）严格要求，完全按照职业岗位要求进行，工人（学生）在生产岗位上直接操作，提高了动手能力，很快掌握了本工种的生产要领，工人（学生）入厂后就是熟练工人，很快上岗做到在生产中善于发现问题，并能独立解决。 　　（四）