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英语写作中母语负向迁移实例分析及对策 　　Odlin(1989)给语言迁移所下的定义是：迁移是指目标语和其他任何已经习得的(或者没有完全习得的)语言之间的共性和差异所造成的影响。Odlin提出，迁移不仅仅体现在学习者的错误(负面影响)，即负迁移(Negative Transfer)上，还体现在促进作用(正面影响)，即正迁移(positive Transfer)上。正迁移指学习者在学习第二语言过程中正确使用了已有的语言知识，负迁移指的是使用这些知识并且出现了错误。学生习作中的“中国式英语”就是负迁移的一种体现。 　　据大学英语四六级考试和雅思托福考试调查发现，中国学生失分最多的是写作部分，而写作是英语最终水平的终极体现。或者说，如果一个人的英语写作水平很高，就必然预示着他的英语水平很高，此外，逻辑思维也很强，结合中国教育制度缺乏对创造力的关注这一问题，科学的写作教学即是辅助培养学生创造性思维的能力，可谓???应号召，一举两得，既得专业知识，又得创新能力，以期为我国培养出色的外语人才。 　　写作课的教学是一门学问，然而这门课却无法离开学生的参与，离开了学生的习作，写作课就等于是无源之水。本文即是在研读大量学生习作的基础上，在负向迁移和二语习得理论的指导下，对学生习作加以科学的分类整理，使对这一话题的研究和论述更为直观和科学。 　　一研究方法和研究对象 　　本研究的语料来源于商丘学院英语专业二年级学生的习作。本文通过写作中出现的错误分析，对汉语负迁移在写作中的体现进行分类，并根据研究结果提出相应对策。 　　本项研究采用定性研究为主、定量研究为辅的方法，将所收集的167份写作中的错误分为两大类、14种常见错误进行分析讨论。研究结果表明，汉语对大学英语的写作存在明显的负迁移现象。 　　二负向迁移的表现分类 　　一般来说，影响语言迁移的因素可分为两种：结构因素和非结构因素。结构因素包括语言形式与功能的关系，如语音、句法等；而非结构因素则是指语言以外的因素，如文化、价值等，另外，学习者的年龄，对语境的了解程度，语言的共同性，语言距离（语际之间的相似程度），类型性，标记性等也会影响语言???移。 　　1结构因素的负向迁移 　　错误的频率分析表明，因母语负向迁移而产生的错误占所有错误的46.2%。其中，句法错误占首位。根据习作，本论文对于母语负向迁移的结构因素归纳为以下几点： 　　（1)主谓一致:The temptation of money let the drivers lose their sense. 　　（2）名词单复数误用:So what is the reasons of aging population? 　　（3）时态:The researchers said that population of the aged will occupied 40% in the country in 2060. 　　（4）动名词:I watered the aloe, but I found that the bottom leaves became soft and after several days they became decay and shed slowly. 　　（5）冠词误用:Karl Marx said that:“There is no royal road to science.”So is the learning English. 　　（6）介词搭配不当:They also think only in this way can we find a better job after graduation according for fiercely competitive society. 　　（7）关系代词或关系副词的缺失:Another factor is pedestrians lack safety awareness. It is her beauty attracts him to marry her. There is a girl come to see you. 　　（8）拼写错误:They will never get ture happiness because they have lost their personality. 　　很显然，例1中主语“the temptation of money”为不可数名词短语，应将“let”改为“lets”，但在汉语语法中，谓语动词是不分单复数的，不管主语是单复数，动词???为“使，让”一种形式。同样，例2中汉语谓语动词“是”在英语中却有“am, is, are”之分。时态问题的错误更是频繁出现，汉语中的时态仅仅需要加上一些助动词如“已经，正在，将