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计算机技术与英语教学有效结合初步尝试 　　英语学习在中国受到普遍关注。很多成年人因为工作的关系不仅要学英语，还要参加各种各样的英语考试。对学生来说，英语则更为重要。因为英语重要，也因为英语不易学好，家长与学生都投入了很多物力财力与精力，但英语学习的现状令人堪忧：投入大，收获少，两极分化极为严重。而英语教师虽竭尽全力，由于种种原因，无力改变目前的教学现状。在因特网络英语平台进行了分层次教学尝试，试图解决上述问题。 　　两极分化 分层次教学 词汇教学 减轻负担 　　一、英语教学现状 　　1.英语倍受重视 　　在目前的中国，随着开放程度不断加深，无论从工作还是生活，英语已经变的越来越重要。由于国家政府工作人员，各单位专业技术人员，都被要求参加相应的英语考试，而对于学生来说，英语更是与语文、数学并重的一门课程。所以，英语很重要的概念已经被社会各个阶层广泛接受。 　　2.各种各样的英语教材，学习方法以及培训班 　　可以这样说，英语催生了多个行业，带动了多个行业的繁荣与发展。关于学习英语的各种书籍，音像制品种类繁多，令人目不暇接。有的是大型的甚至是全国连锁性质的辅导班；有的是教学和非教学人员自己开设的小课堂。孩子们从幼儿园就开始接触英语，有的家长甚至不惜重金把孩子送进以英语为特色的幼儿园。他们少了很多户外玩耍的机会，增加了很多必做的功课，家长也放弃了自己的休息娱乐时间，有的甚至和孩子一起学。 　　3.英语教师的痛苦与困惑 　　社会如此重视英语，家长和学生花费了如此多的财力与精力提前积累英语学习，按理来讲，我们英语教师的工作应该是很容易开展，很轻松地进行。但事实恰恰相反。 　　家长重视英语学习，他们全都希望自己的孩子英语取得好成绩，所以这给了我们英语教师很大的压力；学生提前进行了英语积累，而社会上并没有一个统一的学习课程，学习标准和考察标准。进入学校以后，尤其是进入初中，当学生成绩不理想或者没有达到家长的预期时，家长会质疑我们英语教师的英语教学。面对严重的两极分化时，我们也很痛心。 　　英语教师的工作很繁重。??天都是判不完的作业与试卷。英语是交流的工具，我们又缺乏交流的环境，我们每天还得检查学生的口头背诵。为了考试，我们还要对学生进行写的训练与考察。 　　我们也响应上级号召，积极研究改变教学方法，探究有效的教学模式。我们也期盼着一种高效的教学方法。 　　二、利用计算机技术，尝试打开一扇新的英语教学之门 　　在英语教学中，我一直在进行两种尝试：第一，我自己不做费时而无效的工作；我也不让我的学生做机械性训练，我非常反对通过题海战术来提高成绩，我一直训练我的学生主动去思考，主动去总结，主动去改进。第二，如何让每一个学生在45分钟之内得到最大收获，每一个学生不浪费每一分钟。也就是采用分层式教学，分层布置作业。在2008年10月，我开始走将计算机技术与传统教学进行有效结合的尝试。 　　1.词汇教学 　　（1）传统的单词拼写测验的弊端 　　词汇是学习英语的基础。“Without grammar very little can be conveyed，without vocabulary nothing can ba conveyed.”这是语言学家David Wilkins 总结出的词汇学习的重要性。恰恰是单词这一项，成了许多学生的绊脚石，也成了学生对英语丧失兴趣与信心的“元凶”。单词测验似乎是教师的第一重要工作，学生第一学习任务。词汇是必备基础，我非常认同。在我看来，见到单词会读，知道单词的意思最为重要。而把每一个单词都拼写正确，一个字母都不许错的确很难，想想，这将会是多么艰难的一项任务！需要多强的意志力才能完成！我个人认为，正是这种高难度的要求，令很多学生畏难而退，丧失了信心与兴趣。 　　（2）词汇教学重点的确立 　　多年以前，我就做了大胆尝试：我把词汇教学的重点放在了单词读音和意义上。我明确告诉学生，我先考察读音和汉意，最后我才考察单词的拼写。但是，我总觉得这个环节我做得不够充分。而敏特计算机技术网络的单词记忆场让我更加坚信自己的观点。也可以完全解决我的问题。在计算机课堂上，我让学生根据自己的情况去做综合测评，学习单词，做同步测试，做拼写练习。我则对那些学习单词有困难的学生进行个别指导。我让学生边听读音边看字母，读音到哪个字母注意力跟到哪个字母。有了一定的读音与意义记忆之后 再进行拼写训练。 　　2.教室课堂教学重点的确立——句子教学 　　计算机技术帮我摆脱了费时的词汇教学，在课堂上我有了更多的时间帮助学生记忆句子。有了敏特的帮助，有了单词的基础，课堂上的大部分时间我都帮助学生运用一定的方法去记忆句子。例如，There are a lof of places of interest in Beijing.这句话，我帮学生这样去记：先记短语：