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计算机辅助英语教学利弊探究 　　摘要：计算机辅助教学，已经逐步成为英语教学改革的重要内容。然而，尽管CALL计算面辅助语言教学已经以一种无法逆转的势头进入了高中英语教学中，而且，在一定程度上也改善了传统的英语教学方法，但是关于它究竟能不能彻底取代传统的教学方法，　有待进一步研究，CALL的运用存在着无可匹敌的优势，然而同时是否也存在一定的弊端，这一切都需要我们对CALL进行更深的研究分析。 　　关键词：计算机辅助语言教学 利 弊 策略 　　中图分类号：G632 文献标识码：　C 文章编号：1672-1578（2012）08-0169-01 　　众所周知，计算机辅助语言教学（Computer　Assisted　Language　Learning简称CALL）是指通过对多媒体等各种媒体的合理运用，对英语教学的信息进行储存、加工、传播、交流，从而达到高中英语教学的最优化。然而，笔者走访多所学校，发现在实际的操作中，多媒体教学的效果常常达不到最优化，依然存在着各种各样的问题。 　　1 计算机辅助英语教学的利 　　1.1学生角色的彻底转化 　　计算机的合理运用已经产生了显著的影响。多媒体技术可以用来设计并呈现全新的教学过程和以及交互性、互动性的训练方式，它能有效地把教师的教和学生的学有机的融为一体。从而使传统的教学过程发生彻底的变化，让学生由传统的被动学习方式，转变成教师、学生良性互动的新组合。计算机辅助英语教学，其目的不仅仅要辅助教师的“教”，更为重要的是要重点辅助学生的“学”。 　　计算机辅助英语教学的重要特点，就是可以形成人机交互式的学习模式，这种模式完全可以使每个学生及时得到教师的反馈，并及时调整自己的学习目标，学习方式和学习进度。尤其在实施双向远程教学中，处于偏远地区的学生可以聆听大城市甚至是国外的教师的讲课，可以及时提出问题，同时还可以进行远距离的交流。完全颠覆了传统的英语教学模式，改变了学生只能听一位教师讲上课的传统方式。 　　1.2有效地提升学生的学习效率 　　众所周知，多媒体辅助英语教学显得形象、直观、而且效果好。其有声有色的特点，能充分并反复再现语言情景，并通过画面传递知识，达到声、??交融，使高中英语教学内容更具体、更生动。多年的实践证明：利用多媒体进行教学，能有效激发学生学习的内在动机，并能够充分利用多媒体的诸多优势进行认知和交流，从而达到十分满意的学习效果。 　　2 CALL在高中英语教学中有待解决的问题 　　然而，笔者在教学中发现，多媒体辅助英语教学固然有无比强大的优势，但是同时也暴露出一些必须解决的问题。 　　2.1认识依然不到位 　　虽然，计算机辅助英语教学，已经广泛普及，然而目前还有不少英语教师对信息技术的快速发展和运用准备不足，依然固守传统的一枝粉笔一本书教学观念；相当数量的教师对CALL持观望态度。许多老师认为计算机辅助英语教学，只是玩玩花样，而对于CALL旨在实现学生自己建构知识体系、自主学习、改变传统的教学模式这一思想还没有被大多数老师接受。 　　2.2教师制作的课件质量普遍有待提高 　　优秀的多媒体课件应该是，条理清楚、重点和难点突出、内容丰富，有助于学生对知识的获取。同时有助于师生互动。但在实际教学过程中，笔者发现还是有许多不尽如人意之处。在英语课堂中，许多教师制作的多媒体课件条理不清楚、重点和难点不突出、内容简单，学生就如同看电影一样，走马观花走一遍，究竟学到什么，学生心里茫然。更有许多教师把多媒体当作粉笔与黑板的替代品，省去板书的过程而已。而有些教师制作的多媒体课件使用了过多的动画，色彩过于艳丽，虽然好看，好玩，但是这样做显然过度分散了学生的注意力，不利于提高上课的效率。 　　2.3淡化了学生的主体地位 　　笔者发现一个普遍的现象，在许多老师的英语课堂上，多媒体仅是黑板的替代品，虽然多媒体教学节省了板书，在课堂上，教师从头到尾播放课件，教师讲得津津有味，然而学生没有听的津津有味，老师只是把大量的信息不停地灌输给学生而已，学生根本就没有思考的时间，更谈不上交流的时间。尤其在英语公开课上，多媒体课件，更多的是做做样子，没有一点实效的作用，久而久之，学生的主观能动性受到削弱，英语教学和传统意义上的“满堂灌”没什么两样。 　　3 在英语教学中有效使用计算机辅助教学的策略 　　3.1端正认识，竖立正确的计算机辅助教学理念 　　笔者发现，现在英语公开课，如果不用计算机，就不是一节成功的公开课，许多教师都认为只要运用多媒体上课，就表明他能够并且采用了先进的教学方法。然而事实上，就算合理运用现代的媒体也不一定就能提高教学质量。 　　3.2传统教学不能忘，要以学生为中心 　　多媒体辅助英语教学作为一种先进的媒体而已，并不能完全取代传统教学方式及传统的各种媒体