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计算机课件制作中应注意问题 　　摘 要： 针对目前计算机多媒体课件的设计、制作情况，从制作目的、成员组成、内容组织、动画制作以及多媒体课件的特点等方面，探讨了计算机多媒体课件在设计、制作过程中应注意的问题以及应对措施，目的在于促进计算机多媒体课件制作质量的提高。 　　关键词： 多媒体课件 多媒体技术 实用性 交互性 　　当今时代随着多媒体技术在教育教学中的广泛应用，以及广大师生在信息素养方面的不断提高，多媒体课件在教与学过程中的作用及优势越来越受到教师、学生、家庭和社会各界的关注。由于我国教学改革不断地深入，多媒体课件的数量特别是其质量成为现代教育技术与课程整合的关键。近年来，在各级学校中，多媒体课件开发、应用研究作为教学研究立项课题在逐年增加。如何才能在研究中开发出高质量的多媒体课件？本文通过对课堂教学的分析，结合教育学和心理学的有关原理，阐述了教学设计的重要性，提出计算机课件教学设计的一般方法，指出了多媒体课件教学设计一些值得注意的问题。现提出以下几点具体要求： 　　一、在教学设计中要明确课件制作的目的，做到有的放矢。 　　并非所有的教学内容都必须制作计算机课件，课件是为课堂教学服务的，目的使学生掌握这一堂课所讲解的内容。因此，教师要充分利用课件的直观性、形象性、趣味性、交互性的特点，解决教材的重点、难点。例如正统函数的生成过程，用常规方法讲解，在黑板上画图像的过程大约需要7～8分钟的时间，用多媒体课件展示只需要1分钟的时间，大大提高了课堂效率。但是对于另一类问题就不一样，如在课件上显示：“作业：第10页第5、6题。”学生只注意看幕布，没把作业题记在课本上，下课后哪一道题是作业已经被忘记了。把上课所讲解的话提前录音，在课堂中放出来，教师成了解说员，起不到解说的作用。如果录音没听明白，教师再讲一遍，又会浪费很多时间，而且提前录好的声音也没有灵活性。 　　二、明确课件是“辅助”教学。 　　多媒体课件有着独特的教学功效，但并不等于它就是一种万能的工具。如果教学内容不适合多媒体课件，那么即使教师为此付出了巨大的代价，也可能劳而无功。 　　因此要明确课件不能完全替代教师教学，只能起到辅助教学的作用，帮助教师完成教学任务，实现教学目标。课件并不能完全代替教师，所以在课件制作时，不能将所有要讲授的教材内容都照搬到课件中，应有重点、提纲挈领地设计教学内容。另外，在应用课件讲授时，教师还应注意使用其他的教学手段协助教学，增强课堂的互动性，达到活跃课堂后气氛，提高教学效果的显著目的。 　　三、“构思”的工作是课件制作的基石。 　　在选题明确后，制作一个好的课件，最重要的时间是“构思”的过程，也就是将课件制作过程的“创意”在教案上备出来，然后坐到微机前面用不长的时间就可以完成整个课件的创作。用课件教学是一个发展趋势，如果把时间都花在制作课件上，就不会有太多的时间用来上课。真正领会多媒体教学的真谛时，就不会觉得制作课件是一种负担，也不会用太多的时间。 　　四、尽量训练学生掌握两种以上的课件设计软件。 　　要想成为高水平的课件设计教师，应尽量掌握两种以上课件设计软件。因为，在很多情况下，一个较高质量的计算机教学课件，不仅仅是在一个单独的课件设计平台上制作出来的，它需要借助多种工具软件配合使用。譬如，以“方正奥思”为课件设计平台，同时，还可运用“会声会影”视频处理软件，Photoshop图像处理软件，Flash动画设计软件等多种软件工具，以达到课件设计的创意效果，增强课件的技术含量。 　　五、课件应力求简洁，明了，美观，做到实用性与艺术性的完美统一。 　　在制作课件时，不能只为了强调展示效果，而使用过多的多媒体素材，使课件未能突出重点，这样就只有艺术性而无实效性。虽然从心理上加深刺激了学生的感知能力，但却显得主次不分，容易使学生分散注意力，从而影响了教学效果。因此，在多媒体课件制作中，一定要注意合理地运用声音、动画和视频，使课件既具艺术性，又具有实效性。 　　另外，制作课件时也要合理地安排版面的布局，讲究颜色的搭配。而且学科的不同，采用的界面也应有所不同，要符合学科的特色。例如，显示文字材料时，如果没有特殊需要，最好不要添加闪烁、运动等特效，也不要添加动画、图片等影响学生视觉注意力的素材。否则，就会把学生的注意力引到文字材料以外的地方，达不到教学的目的。 　　六、要注重课件的交互性。 　　交互性是指人和计算机之间进行信息的交流。缺乏交互性的课件不能称为一个好的多媒体教学课件。交互界面的设计要因课件内容不同而不同，交互形式有菜单、图标、按钮、窗口热键等。交互性强的课件在使用时自由度很大，随时都能呈现所需要的内容，能满足不同层次水平学生的学习需要。课件操作方便、易用、可读性强，能大大提高学生的学习兴趣，学习效率很高。因此，如果摒弃了计算机的高智能性，