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让爱滋润“孤雁”心田 　　卢小贤（化名）是我任教的401班的一名普通女生，也是我的“受导学生”。她不但学习成绩极差，而且非常胆小、自卑。课堂上我多次让她发言，而且有意留给她一些极其简单的任务，诸如读单词、读简单对话之类，可她每次不是涨红着脸，沉默不语，就是声音轻得像蚊子“哼哼”似的。尽管我一而再、再而三地告诉她不必紧张，也不厌其烦地鼓励她，可她还是老样子。她孤独、很不合群。当同学们三个一群、五个一伙地聊天、做游戏时，她总是一个人呆呆地坐在一旁，木然地看着他们。她不苟言笑，整天沉湎于自己的小天地里，不愿表露自己的真情实感。由于经常拒绝同伴的邀请，她渐渐被同伴遗忘，成了一只离群的“孤雁”。 　　经过了解，我终于明白：在这样的单亲家庭中长大的卢小贤长期得不到母爱的滋润，缺乏精神的养料，难怪她会形成现在这种不良的性格。看来，她比任何学生更需要老师、同学的关心与呵护，需要真诚的爱去滋润她那冰凉的心，去融化她心中的坚冰。 　　马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。作为卢小贤的班主任老师，我知道她最需要的是慈母般的师爱。 　　在后来的日子里，我加倍地关注着她、爱护着她。当她在学习上遇到困难时，我就耐心地指点她；当看到她一个人呆呆地坐在教室里时，我会主动走到她的身边，与她交谈；当她缺了笔或作业本之类的学习用品时，我会及时送给她；当看到她脏兮兮的头发和耳根、脖子的污垢时，我会轻轻地提醒她：今天回家你该洗头洗澡了…… 　　一次，我站在她身边看她做作业，发现她头发中竟然有虱子在爬动。天哪，这在现在的孩子身上几乎不会发生的情形，却让我的心都揪紧了！虽然这小虫子令人心里发毛，课后我还是悄悄地为她捉去了虱子。下班后第一件事就是直奔医药商店，走了好几家商店终于买到了除虱子的药。第二天，我又悄悄地把药给了她，并告诉她该怎么洗才能除去那可恶的虱子。现在，那藏在她头发里的可怕的寄生虫已被消灭了。如今看到她扎得整齐的辫子，我会笑着告诉她：辫子扎得不错，显得既精神??漂亮。她呢，也会不好意思地看我一眼，有时也会冲我微微一笑。这笑容让我觉得无比满足、无比欣慰。 　　大课间活动时，学生分小组跳长绳。我来到卢小贤一组帮助甩绳。同学们一个接一个高兴地跳着。轮到卢小贤时，她犹豫着不敢跳。其他同学跃跃欲试，趁机把她挤在一边。“按顺序一个一个来。”我只好下令。“不要怕，勇敢地跳进来。”我继续鼓励她，旁边的学生见势也一起喊：“一、二、跳！”卢小贤终于红着脸向前跨出一步，又顺利跳了进来。那架势不比别人差多少。我高兴地喊道：“跳得不错，加油！”一次，两次……卢小贤每跳过一次，我都大声地喊“好。”而她跳得确实一次比一次棒。我惊喜地发现，那次下课后她是和几个女生一起蹦跳着回教室的。 　　自卑是个体对自己能力和品质评价偏低的一种消极情感，是人生之大敌。自卑与孤独往往是一对孪生姐妹。怎样让卢小贤尽早走出自卑、孤独的沼泽，发现自己的优点，重新认识自我呢？ 　　“原来我也有优点！”卢小贤由于家庭的不幸和学习成绩极差，因而觉得自己什么都不如别人。为了改变她的想法，我总是找机会与她交谈，告诉她任何人都不是十全十美的，都有自己的优缺点。她只不过在学习上比别人落后了一点，她也有许许多多的优点。同时，我也努力地发现、挖掘她的闪光点，并将它点击、放大。看到她的作业字迹工整而秀丽时，我会让全班学生传阅她的作业本；发现她把磁砖擦得一尘不染时，我也不忘夸她一句：你们看卢小贤做事多细心，多能干。渐渐地，我发现卢小贤的眼神中少了一份呆滞与茫然，多了一份灵气与快乐。 　　卢小贤学习成绩极差，这在很大程度上影响了她的自信心。于是，一方面我对她加强辅导，特别是她的朗读，我每天早上到校就让她到办公室读给我听，看到她的点滴进步都加以鼓励。另一方面，我又为她安排了一个学习成绩好的学生与她同桌，经常不厌其烦地帮助她。卢小贤也在努力回报老师和同学的关心：虽然朗读对话的语音语调还是很生硬，但是读单词的速度和准确度明显比以前好了，听写单词有时也会一词不错了，渐渐地对话的朗读也比以前好了…… 　　“我也能获得成功!”每个孩子内心深处都渴望着成功，都期待着收获肯定和荣誉。作为老师就要积极地为他们创造机会，帮助他们体验成功的欢乐。我了解到卢小贤是班上的踢毽子能手，便利用班队活动课组织学生进行了跳绳、踢毽子、长跑三项体育比赛，结果卢小贤在踢毽子比赛中淘汰了许多对手，获得了第二名的好成绩。当卢小贤在同学们的掌声中接过老师颁发的小小奖品时，她的脸上荡漾起灿烂的笑容。 　　一个春日的午后，我正在办公室伏案工作。“老师，这个单词怎么读？”一个轻微的声音在我耳边响起。我抬起头，呀！居然是卢小贤。今天她终于能鼓足勇气像其他学生一样主动提问，这真是一个了不起的进步！我欣喜地看着眼前这个小姑娘。的确