高中英语教学中学生情感培养策略.docVIP

高中英语教学中学生情感培养策略 　　基础教育改革的重要突破就是改变学生的学习方式，强调充分调动学生的学习积极性，主动性，自觉性。其中一个重要方面就是关注学生情感态度的发展。 　　一、高中英语教学中学生情感的培养的意义 　　《英语课程标准》认为，基础教育阶段英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。情感态度指兴趣、动机、自信、意志合作精神的因素。它不仅和语言有千丝万缕的联系，它还直接或间接影响语言学习。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加英语语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣的大胆实践的精神有利于学生提高学习效率；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服英语学习中遇到的困难。相反，消极的情感态度则会影响英语学习。 　　高中英语学习的主体--学生，随着年龄的发展，心里正经历青春变化，高中学习课程多、学习任务重，知识的深度和广度大大增强，在学习过程中，学生难免会发生个体差异，一定数量的学生不适应高中的英语学习要求，因而产生畏难、焦虑心理，因此，教师在课堂教学中，要帮助学生培养积极的情感态度，克服消极的情感因素，激活他们积极的学习动机，培养他们自主、持之以恒的学习习惯，从而提高学生的英语综合能力。 　　二、高中英语教学中培养和发展学生积极的情感态度的策略 　　（一）建立良好的师生关系，培养学生积极向上的学习英语动机 　　为了了解学生的情感态度，帮助他们培养积极的情感，消除隔阂因素，教师首先必须具有新型的学生观，与学生建立良好平等的人际关系。尊重学生主体，尊重学生个性和个体差异，密切关注学生的思想动态。与学生融洽相处，做到团结、合作、互相支持。在课堂上，培养学生的主体精神和主动学习的意识，鼓励关注每一个学生的主人翁参与行动，特别是暂时的后进生，应给他们提供更多锻炼和展示的机会；在课后，与学生多谈心、创造机会与学生多沟通，多信心鼓励、学习方法指导和面批面改，消除他们的畏难、焦虑情绪，鼓动他们立志迎头赶上的学习竞争意识和动机。 　　（二）展示教师风采，激发学生积极的学习热情 　　教师作为教学的主导者，不但要多用富有激情和感染力和幽默的教学语言、体态语言、丰富生动的面部表情全身心投入课堂教学中，让学生快速进入语言场景的体验状态，而且要不断地提高自身的思想修养、业务素质和新课程背景下的人格魅力，以高尚的品质、忘我的工作态度、爱生如子的奉献精神、渊博的专业知识、科学的教学方法及循循善诱的耐心吸引学生，使学生“亲其师，信其道”。培养学生积极热情学习英语的情感。因而在我的教学过程中，我始终注重自身的礼仪、谈吐，注重自身流利标准的中英文课堂表达，注重跨文化知识的学习和积累，注重最新教育教学理论的学习与思考，注重现代先进的教育教学手段的熟练使用，注重最新国内外新闻热点与评析，注重自然科学知识的学习，注重新形势下学生心理的发展与变化，注重时时保持一颗年轻亮丽的心，想学生所想，感学生所感，展示自己与众不同、让人耳目一新的教育思想、理念和教学措施，感染学生，让学生“爱屋及乌”，从爱老师迁移到热爱英语学习。激发学生以追求渊博知识塑造自我人格魅力的学习热情。 　　（三）注重课堂资源的挖掘，培养学生积极学习英语的兴趣 　　课堂教学是英语学习的主要阵地，资源丰富多彩、层出不穷，作为教师，我们既要有一颗慧眼，信手拈来是素材，又要努力创造机会， 灵活、恰当、实时地培养学生的积极的英语学习情感。 　　1.利用Duty report，激发学生积极参与英语学习的热情 　　Duty report 即是在英语课前3分钟由学生主持的一项口讲活动。高一时每节课由两位同学课前根据主题组织对话，课上上讲台脱稿大声、流利、自然地呈现对话，座位上的同学则要求他们认真聆听、适当记录，两位主持人陈述完对话后应对听众就所听内容的大意或细节进行提问。高二开始，则每节课由一位同学进行陈述，之后亦对同学就所听内容进行相关的整体或细节进行发问。它的主旨在于给学生创造锻炼讲英语、听英语的机会，提供表演的场地，以达到提高学生英语口语和听力为目的。Duty report内容题材均广泛丰富，形式层出。通过Duty report 学生巩固所学课文，输入语言信息，同时通过思考输出习得信息，从而达到巩固所学课文的目的。Duty report 因为要求学生脱稿，因此学生要准备素材、写稿、背诵、准备问题，这些活动了激发他们的创造性和参与意识，课堂上大声、流利、和谐的交谈状，完成后全班给予的掌声，老师精彩简短的点评，无不激励着每一位跃跃欲试的学子。学生心理学认为，希望得到老师和同龄同学的欣赏，是他们最期望的学习结果。因此学生们都很投入准备话题、写稿、查字典、设计问题，争取把最新颖、最能展示个性和水平的话题和内容呈现在同学面前。目前这一活动