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高等教育科研信息化现状与趋势研究 　　[摘要]高等教育信息化若要对大学在新时期的创新发展产生革命性的影响，就必须分别落实到大学的教学、科研与社会服务这三大职能上。科研信息化是高等教育信息化的重要组成部分，正在重塑着大学科学研究的体制、机制和面貌。文章从大学、学科、国家等多个层次介绍了高等教育科研信息化的发展现状，并将目前对于该领域的研究归纳为关键技术、资源服务和虚拟科研共同体三个方面。在对高等教育信息化发展历史、现状和研究情况的整体把握之下，基于当前信息技术与科研发展的趋势，从基础设施、内容资源服务体系和科研文化三个视角展望了高等教育科研信息化的未来。 　　[关键词]高等教育；科研信息化；科研共同体；科研文化；资源服务 　　[中图分类号]G40-057　[文献标识码]A　[论文编号]1009－8097(2012)05-0005-05 　　教学、科学研究、社会服务是当代大学的三大职能，三者互相促进、密不可分。对于大学，尤其是研究型大学来说，科研已成为其核心竞争力的重要标志。作为信息时代教育创新发展的革命性推动力，信息化正在推动世界大学科研方式的创新，重塑着整个国家科学研究的体制、机制和面貌。本文以高等教育科研信息化为主题，尝试对其现状和研究作简要介绍，并展望了其未来发展趋势。一　高等教育科研信息化的发展现状 　　科研信息化在英语中被称为e-Science或e-Research，前者最早由英国学者JohnTaylor提出，其意义为“在重要科学领域的全球性合作，以及使这种合作为可能的下一代基础设施。”而后者更侧重于“信息技术对研究过程与研究活动的支持，以及信息技术为科学研究所提供的新的可能性。”国内亦有“信息化科学研究”的概念，本文对此不作区分，统一称之为科学研究信息化，简称科研信息化。 　　科学研究，尤其是自然科学和科学技术研究，是跨国界的。但是科研体制、科研模式和其背后所体现的科研文化，又必然要受到不同国家、不同民族历史文化传统和不同社会文化土壤条件的影响和制约。比如有的国家高水平的科学研究主要依托于名牌大学进行，也有的国家则超越大学体制，从国家层面创建独立于大学之外的高??次、高水平科研机构和体制。这两种科研体制和科研模式虽有较大差异，但是近半个世纪以来，却出现了明显的相互吸取甚至相互融合。一方面表现为世界各国大学尤其是名牌大学，承担国家重大科研课题和项目越来越多、比重越来越大；另一方面，独立于大学之外的国家和地方科研机构与大学的联系越来越密切，对名牌大学的依赖，尤其在高层次人才培养等方面对名牌大学的依赖、与大学的合作越来越强。大学作为整个国家科研的重要组成部分，其科研运作与整个国家的科研体系联系紧密、互相促进。 　　进入21世纪以来，信息化与全球化这两大潮流合流，极大地改变了人们的工作方式、学习方式、生存方式，打破了200多年西方工业文明建立起来的各种体制和机制壁垒，由此决定并推动了从大学到国家等各个层面展开的科研信息化如火如荼的迅猛发展。 　　英国是第一个从国家层面推动科研信息化的国家。作为近年来英国政府在信息技术领域支持的最大研究计划，“英国政府于2000年提出了e-Science计划，总经费2.15亿英镑”。经历了两个阶段的建设之后，英国建立起了一个国家性质的信息化科学研究中心，一批优秀的研究中心和众多的普通研究中心，并在网格中间件、可持续运行的网格服务环境、网格支持环境中心、数据维护中心等方面的研究和开发上取得了一批成果。 　　继英国之后，美国、澳大利亚等主要发达国家都提出了自己的科研信息化国家计划，2005年，美国国家科学基金会(NSF)启动了“赛博基础设施”(cyber-Infrastructure，简称CI)建设计划，“旨在建设由一系列高速互联网络、先进计算资源、各种应用软件及专门技能构建起来的科学与工程研究平台。经过几年的发展，CI早己超出了科学与工程的领域，成为联结世界各地包括社会科学与人文艺术科学在内的科研工作者和教育工作者的巨型公共知识服务体系。”与英美两国相似，“澳大利亚建立了包括高速网络、高性能计算能力、信息资源共享等在内的Systemic Infxastructure用来支持科研信息化，以确保其研究人员仍然在全球范围内具有竞争力。”我国在教育部等单位的高度重视与领导下，充分利用中国教育和科研计算机网CERNET的基础设施和丰富资源，建立了“中国教育科研网格ChinaGrid，覆盖了中国主要一流研究性高校的网格节点，成功地把CERNET上自治、分散、异构的网络资源整合起来并综合发挥其整体效能，使其成为了世界上最大的超级网格之一”。科研信息化要求在一国乃至跨国的范围内实现资源的共享和科学家之间基于信息技术的合作，为此，一方面需要自上而下，从国家层面制定发展规划和计划，建设大规模、大