高职书籍装帧课程在教学改革中实践与思考.docVIP

高职书籍装帧课程在教学改革中实践与思考 　　摘要：书籍装帧是全国艺术类高校视觉传达专业的必修课程之一，也是视觉传达专业中的核心课程。在长期形成的教学模式中，教学内容主要以版式设计为主，课程内容与图书生产、印刷工艺严重脱节，改革势在必行。针对高职书籍装帧课程概况、改革后的教学模式、尚需完善方面展开分析与探讨，以图提高教学质量，突显高职人才培养特色。 　　关键词：书籍装帧；设计；教学改革 　　书籍装帧在整个课程体系中实际上处于一个承上启下的位置，它的前修课程有字体设计、图形设计、版面设计、印刷工艺等，后续的主要课程有CIS策划与设计，因此，书籍装帧是视觉传达专业中的核心课程，在高校设计专业教学中占据着举足轻重的地位。 　　一、高职书籍装帧课程存在的问题 　　按照高职教育对人才培养的定位需求，书籍装帧课程应该培养素质高、技术应用能力强的书籍设计专门人才。然而在现状下，高职教学模式所提倡的产学结合、校企合作并不能完全渗透到书 　　籍装帧课程的教学中，主要有以下几个原因： 　　1.课时总数与课程设置不合理 　　三年学制的高职院校，书籍装帧课程的总学时严重不足。以无锡工艺职业技术学院为例，2010年书籍装帧课程仅有36课时。在36课时中，单是让学生完成版式设计的功课就已很仓促，更何况还涉及书籍的形态结构、版面设计的功能性与审美性以及成书的制作。从学生的作业来看，其效果可想而知。无锡工艺职业技术学院的印务知识（印刷工艺）为第一学期课程，书籍装帧则为第二学期课程，在书籍装帧的后期印刷与制作中，大部分学生对印刷知识有所遗忘，又因时间有限不能详细讲解，最终上交的成书在打印、工艺环节都出现了问题，大部分学生的成书效果没有电子稿效 　　果好。 　　2.校企合作难奏效 　　校企合作是高职院校发展的必然趋势，也是高职院校生存、发展的需要。无锡工艺职业技术学院视觉传达专业的校企合作形式还处于浅层次的初级阶段，形式只局限于带领学生参观企业，了解企业项目的设计流程，并未真正参与项目的设计与制作。这主要有以下几点原因：（1）艺术类公司往往业务杂多，所涉及的书籍设计业务并不能完全满足课程教学的需要；（2）学生自身的能力较弱， 　　无论在策划方面还是设计方面都难以达到企业的要求；（3）出于对客户资料的保密，艺术类公司一般不轻易将客户资料泄露，这也就使学生失去了设计项目的机会。 　　二、高职书籍装帧课程改革的内容 　　1.解决课时不足与合理分配授课内容 　　2011年书籍装帧课程从之前的36课时提至90课时，2012年又提至108课时，学分也由原来的4分上升到6分，可见书籍装帧课程在视觉传达专业中的重要性。六周的时间里，笔者分以下几个阶段来授课：（1）理论阶段。通过课件讲授书籍装帧的概念、发展、构成要素等理论性知识，在传达时穿插视觉化的图片，使学生更利于理解概念，并在理解的过程中实现对知识的运用。（2）确定项目阶段。在以往只有36课时的授课中，笔者直接让学生完成个人作品集的书籍装帧，作业内容较单一，这离真正掌握书籍装帧内容还有一段距离。教改后，时间较充足，所以在确定项目时有一个由简单到复杂的过程，即通过循序渐进的项目来激发学生对这门课的 　　兴趣，最终实现专业能力的整体提高。（3）学生感悟、分析阶段。 　　（4）草图阶段。根据项目来设计草图，和教师进行沟通，根据学生在草图中的问题来进行指导，学生修正。（5）制作电子稿阶段。（6）制作成书阶段。（7）成书展示、学生互评阶段。课堂上，学生有较充足的时间做作业，一旦遇到问题，教师也能及时给予指导，这样不仅能提高学生学习的积极性，还能增加学生与教师间的交流机会。 　　2.以大赛为契机，提高设计能力 　　课程期间，学院举办了第四届大学生职业技能大赛，书籍装帧设计为其中竞赛项目之一。视觉传达专业的每位同学都参加了此次大赛。“初赛—决赛”的选拔形式，形成了一种竞争向上的局面，也形成了良好的学习氛围，大大提高了学生的学习兴趣，同时在比赛中也可以发现自己设计能力的不足，以早日改正。此外，正值 　　江苏省工艺美术大赛之际，笔者也要求学生参加，尽管很辛苦，但收获很大，学生的职业技能得到了很大的提高。 　　3.适应市场需求，扩大就业率 　　高职教育的根本是以就业为目标培养高技能人才，要实现这一目标，必须确立实践教学的主体地位。课改除了加强实践部分在总课时中的比重，还应紧密联系市场需求，设置课程中的每一环节，增加学生的就业率。在书籍装帧课程中，每位同学均提交了个人作品集的装帧设计，多年的学习经验使我认识到，学生感兴趣时往往学习能力越强，作品的表现也就越好。 　　三、课程后的反思 　　1.概念书籍设计中功能与形式的统一 　　受传统设计观念和经济成本的影响，书籍装帧的课程较重视书籍的版面设计，而忽视了书籍的艺术形态设计。随着科技的发展，人们已不