学校体育如何适应由“应试教育”向“素质教育”转变.docVIP

学校体育如何适应由“应试教育”向“素质教育”转变 　　【摘要】学校体育既是素质教育的重要内容，又是素质教育的重要手段。我们要坚决贯彻中央关于全面推进素质教育的决定，尽快的由“应试教育”向素质教育的转变，摆正学校体育的位置，充分发挥学校体育在素质教育中的作用。 　　【关键词】学校体育； 应试教育； 素质教育 　　党和政府十分重视青少年一代的身心健康。早在建国初期毛泽东同志就提出了“健康第一”的口号。今天，党和政府再次提出了“健康第一”的口号，并把它作为学校教育的指导思想写进了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，我们必须从思想上深刻认识这一指导思想重要的现实意义和深远的历史意义。“健康第一”指导思想的确立，并非是某个领导人的主观意志，而是当今强国、振兴中华的呼唤；是我国建国以来对学校教育正反两个方面经验的总结；同时也是我们对“应试教育”的有力回答，是我们推进素质教育的必然要求。 　　“应试教育”是以牺牲青少年学生身心健康为代价的，为了片面追求升学率，只重视考试学科的教学，而忽视学生身心的全面发展。江泽民主席在党的十五大报告中指出：“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大人才资源优势，关系21世纪社会主义事业的全局。”要把我国巨大的人口压力，真正变成巨大的人才资源优势，唯一的出路就是全面推进素质教育；只有全面推进素质教育，才有可能全面提高民族素质；要全面推进素质教育，就必须坚定不移地贯彻“健康第一”的指导思想。 　　全面实施素质教育是世纪挑战，培养跨世纪人才的战略举措，也是现阶段我国基础教育发展和改革的总趋势。学校体育是学校教育的重要组成部分，是素质教育不可缺少的重要内容，如何克服现行的学校体育弊端，迅速实现向素质教育的转轨，已成为学校体育界讨论的热点。体育教师作为学校体育的贯彻和实施者，必须紧跟体育教育的发展趋势，自觉、主动、积极地顺应时代的呼唤，反省自身，转变观念，在由“应试教育”向“素质教育”的转变过程中体现自身价???。就此问题我谈几点自己的看法。 　　首先，学校领导教育思想观念的转变，是落实素质教育的前提条件。学校体育要真正在素质教育中发挥作用，学校领导的教育思想和观念的转变是重要前提。在当今社会，教育思想的转变，是教育改革的灵魂。在实施素质教育中，学校领导教育思想和教育观念的能否转变，实际上决策着学校教育和教学改革的方向。 　　其次，必须树立“健康第一”的指导思想。教育以人为本，树立现代化教育观和教学观，通过体育特有的教学形式，促进学生的身心全面发展，培养现代社会所必须的协作精神和竞争意识，实现学生的主体性，最大限度地调动和发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，使学生的个性和创造精神在教育过程中得到全面的发展。 　　第三，要掌握新课标。教师要了解新课标的组织结构，教学内容的分类，以及各年级教学内容的比重和要求；掌握各部分知识内容的内在联系和纵横关系，要深刻理解新课标对各年级教学的具体目标和教学要求，以及对“三基”教学和各种能力培养的新要求。正确认识、理解新课标中提出的以学生为主体，使学生生动、活泼、主动、创造性地进行学习。教师要根据素质教育的总目标，认真组织教学，实施教学活动，进行教学设计，将教学计划落实到教学实践中。 　　第四，要科学地确立教学目标。在教学过程中，教学目标对教与学起着导向、激励、诊断、调节和评价等作用。所以，教学目标确立得是否科学、能否激发学生自主学练的积极性，是教学成败的关键。制定教学目标，应根据学生实际水平和心理特点，围绕精心安排的教学内容、精心设计的课堂练习和提问，做到难度适宜，面向全体学生，使他们全面达标。 　　第五，在体育教学中要选择符合学科特点、新型的体育教学模式。在推行素质教育的过程中，创造了不少新型的体育教学模式，如：快乐体育教学、成功体育教学、探研式体育教学、终身体育教学模式等等，但是，任何一种体育教学模式都不可能全面兼容，都不是放之四海而皆准的，只有根据教学目标、教学内容、学生情况、教学条件等具体实际，合理选择与借鉴，灵活运用。在体育教学中，要严格奉行精讲精练，精讲多练的原则，讲其当讲、练其当练，重视学生思维能力、创新能力的培养；要充分调动学生的学习兴趣和主动性，促进学生身心全面发展，要有利于因材施教和区别对待的原则，在发挥教师主导作用的同时，要突出学生的主体地位，培养学生终身体育的意识，实现教学中的自学、自练、自选和创新能力。 　　第六，要树立全新的评价观。由于受“应试教育”的影响，在学校体育教学中的评价只重视期末成绩的考核，单纯用分数的高低来评价成绩，而忽视了学生的个体差异评价；只重视达标和技能评价，而忽略了学生的思想品德、个性品质等方面的评价。我们应该抓住学校体育改革的契机，建立一种与素