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学生作品指导课教学模式初探 　　为提高品德学科的实效性，在引导学生在做作品及评价的过程中，从家庭生活、学校生活、社会生活中寻找一个“岗位”，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。在抓好典型引路的基础上，探索出品德学科中“学生作品评价”教学的个性教学特点和规律。为此，重建新的课堂教学模式，倡导出了新的教学方式。探索出了作品指导课的一种基本教学模式：导入——回顾——归纳——演示——操作——欣赏。《制作我的名片》就是运用这个教学模式执教的一节作品指导课。 　　一、教材分析 　　《制作我的名片》是《品德与社会》三年级上册第一单元“说说我自己”的活动任务学习完成后学生制作作品的指导课。本单元内容是“说说我自己”，从社会学的角度来说，儿童首先是对自我的认识，在认识的前提下，了解别人，学会在群体中与人交往??合作，完成从自然人向社会人的转变。教材主要从了解自己的特点，发扬自己的优势，增强自信心，懂得做人要自尊、自爱，有羞耻感，爱惜自己的名誉，学会反省自己的生活和行为，看到自己的成长和进步等方面，安排了四个主题内容：“认识我自己”、“我的兴趣特长”、“爱护自己的名誉”和“我在进步”。 　　本节课就是通过完整设计制作名片的活动，给孩子们创造显示自己的机会，与同学沟通的机会，赢得大家欣赏的机会，让学生大胆展示自己的同时指出努力地方向，通过认识自己，让每一个学生都有成就感。 　　二、教学重难点 　　1、通过这个单元的学习，能总结自己，充分发挥主观能动性，积极思考，细心发现并学会欣赏自己和他人的长处。 　　2、设计名片过程中，学生如何在分析他人作品的基础上，能举一反三，设计出有自己特点且具有可实现性的作品。 　　教学难点： 　　1、鼓励学生大胆发言，制作最能表现自己的作品。 　　2、个人名片的独创性与个性表达。 　　三、教法、学法分析 　　教法：本课内容较多，对学生的动手操作能力要求较高，因此采用多媒体辅助教学，任务驱动教学法，以指导学生完成一个个具体的任务来开展课堂教学；辅助以教师的讲授和演示。运用“导入——回顾——归纳——演示——操作——欣赏”的教学方法。教学中，引导学生通过“了解自我——观察模仿——掌握方法——操作验证”的过程，充分掌握设计名片和制作名片的方法，进一步提高制作作品的能力，增强品德学习的兴趣。 　　学法：结合本课教学内容的特点和新课程理念，注重发挥学生在学习中的主体作用，采取“观察、思考、讨论、操作、应用”的自主探究式学习方法，在掌握新知识的同时，培养独立思考、合作交流、大胆操作、勇于探索的良好习惯，提高观察能力和动手操作能力。使学生亲历知识的发生、发展、形成的全过程，从而变被动接受为主动探究。帮助学生在学习活动中获得最大的成功，促使学生学习方式的改变。 　　四、教学过程设计 　　1、情景导入 　　在本课的导入部分，设计了这样一个环节，我校最近校园文化建设所发生的新变化，文化墙上增加了“名师荟萃”栏目，引起了全校学生们的极大兴趣。于是便以此为契机，以最为接近学生的生活为突破口，在课件上出示：学校的橱窗图片“名师荟萃”，通过老师们一张张精美的名片，了解了各位老师的特点，从而也激发了学生极大的学习兴趣。并让学生仔细观察，从“名师荟萃”里了解到了哪些信息？学生们纷纷回答，知道了xx老师参加工作的时间、知道了XX老师的座右铭是什么等等。以此导入本课，你们也想像老师们一样有一个展示自己的舞台吗？在我们本单元前面的活动中，我们已经做过了介绍自己的手抄报和习作，有的还通过设计“成长树”、“喜报”来向家长展示自己可喜的进步。今天，老师想向大家介绍一种新的形式来展示自我！那就是名片，活动后将做好的名片展示到 “群英汇”上去，让更多的同学认识大家。孩子们一下子情绪高涨起来。 　　2、内容回顾 　　教师带着大家一起回顾本单元的学习内容，本单元我们开展了四个主题活动：1、认识我自己，2、我的兴趣特长，3、爱护自己的名誉，4、我在进步。学生们通过回顾，列举出了自己的兴趣、特长、性格、名誉等。那么你认为在你的名片上可向别人介绍哪些方面呢？学生们回答：有年龄、属相、爱好、座右铭、荣誉……教师引导，我们可以选择性的写出最能表现自己特色的内容，如果一一都写上去，就显得很累赘。 　　这个环节的目的就是要引导学生把思品课本的内容融入到作品中去，让学生明白，这个作品就是学习完思品课这一单元后的具体体现。 　　3、归纳做法 　　教师对大家的意见进行总结后，结合各种名片，给大家提出建议： 　　（1）在形状方面，在设计外形时要充分发挥自己的想象能力，设计个性、与众不同的形状。（2）布局上，要安排好文字内容的大小位置。文字要醒目，但不能凌乱。不能整张名片都是文字，也不能整张名片都是图画，要图文布局合理。（3）颜色：用彩色笔给图案上色，注意色彩