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《信号与系统》课程在职业教育类院校教学改革探讨 　　摘要：信号与系统是电子信息、通信工程等专业的一门专业基础课程，在专业教学过程中起到了承上启下的作用。针对职业教育类院校的特点，本文从教学内容、教学方法、授课方式和实验环节等方面提出了本课程的教学改革方法。在实际教学中教学改革方法取得了良好的教学效果。 　　关键词：信号与系统；教学改革；对比教学；授课方式 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）05-0036-03 　　一、引言 　　《信号与系统》是电子信息类与电气类专业学生的一门非常重要的专业基础课程。此课程的先修课程有复变函数，电路分析等，后续课程有通信原理、数字信号处理、自动控制原理等，在整个教学体系中有着非常重要的作用。由于职业教育类院校学生有自己的特点，培养方向也就与高等院校不同，所以如何将此门课程讲好，让??生更容易理解和掌握并能熟练运用到工程中去，是我们需要思考和解决的问题。笔者在教学过程中进行了一系列的尝试和探索，提出了一些教学改革方法。 　　二、教学中需要解决的问题 　　《信号与系统》课程对于数学基础要求较高，涉及到线性微分方程、复变函数、积分变换、离散数学等多门数学课程的知识。此外该课程的特点是理论性强，抽象概念多，存在大量的公式计算和理论推导。在该课程的学习过程中，大量烦琐的公式推导与计算让很多学生望而却步，从而在学习过程中丧失信心。而职业教育类院校的学生又普遍存在数学基础比较薄弱的现象，面对诸多的公式、定理和推导过程，掌握起来显得更加困难。 　　实践能力的培养是职业教育类院校教育的核心问题，也是衡量职业教育成功与否的重要尺度之一。在该门课程的教学过程中有些学生不了解所学知识的具体用处，不能和先修课程及后续课程建立起联系，也不能把信号与系统分析理论应用于工程中去。 　　所以在职业教育类院校，该门课程的教学不能采用普通高等院校的教学方法，需要结合学生自身的特点对该课程进行教学改革，以期得到更好的教学效果。 　　三、教学改革措施 　　（一）选用合适的教材，优化教学内容 　　当前本课程已有许多优秀精练的教材，但由于不同专业对课程的要求和侧重点不尽相同，因此在选用教材时应针对在校学生的具体情况来认真选取。本课程我们选用的是郑君里编写的《信号与系统》第三版，这套教材理论体系完整、科学，重视基本概念的表述，全书论证严谨、逻辑性强，理论讲解深入浅出，并且注重经典理论讲述与最新技术引入的相互融合。它在第二版的基础上对于比较烦琐的数学推证进行了压缩和删减，并且添加了丰富的实例。 　　本课程的特点是理论性比较强，内容比较多，所以如何在有限的学时内完成教学任务，尤其是在学生数学基础比较差的情况下，如何让他们能实实在在的学好这门课是一个难题。 　　1.由于职业教育类院校学生数学基础较薄弱，对大量的理论推导和证明很难掌握，所以在教学的过程中，可以弱化这部分内容，而把教学的重点放在结论和应用上。例如三大变换的性质的证明方法很简单，都是通过变换的定义式来进行证明，但是变换的性质种类繁多，有的证明计算过程比较烦琐，所以这部分内容要求学生掌握结论并且能够熟练应用即可。 　　2.根据学生的不同层次和不同专业，适当调整教学内容。该课程在我院应用电子技术教育、电子信息工程、通信工程、微电子学等几个专业开设。针对不同的专业和不同的生源，制定了不同的教学大纲，其中教学内容、授课学时与实验学时等都根据专业有所调整。例如对于技本生源的应用电子技术教育专业的学生，由于后续要学习自动控制理论，所以第十一章反馈系统和第十二章系统的状态变量分析需要比其他专业分配更多的课时。而对于电子信息工程和通信工程专业的学生，由于要学习通信原理和数字信号处理等后续课程，因而要加入第五章傅里叶变换应用于通信系统和第九章离散傅里叶变换以及其他离散正交变换等内容。 　　（二）采用对比教学法建立起课程内部之间的联系 　　本课程的教学内容主要是信号与系统的分析和处理方法，主要讲述了连续时间系统与离散时间系统的时域分析和变换域分析方法，运用了傅里叶变换、拉普拉斯变换和z变换三种变换方法。面对课程内容多与教学学时少的矛盾，根据应用电子技术教育专业的特点，在教学中注重教学过程的循序渐进性，教学内容由浅入深，由简单到复杂，并突出这些内容相互之间的联系，使得学生更容易理解和掌握相关内容。 　　1.在讲授第七章“离散时间系统的时域分析”时由于和第二章“连续时间系统的时域分析”的分析方法有很多相似之处，故可以采用对比教学。二者对于系统的分析都是先建立数学模型然后进行求解。连续时间系统的数学模型是微分方程，离散时间系统的数学模型是差分方程，而对于相应的求解所采用的方法都有经典时域解法和双零法并且在求零状态响应时都采用