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关于教育惩罚几点认识 　　(博兴县王文完小山东博兴256507) 　　 　　在赏识教育大行天下的背景下，许多弑母、杀师等案件引起社会、教育界的巨大反响。中国教育问题到底出现在哪里？目前，中国教育的一大毛病是“缺钙”，而病因之一就是缺乏教育惩戒，缺乏真正的唤醒。李建波认为：教育的本质就是“正其心”，使学生全面发展，有学者甚至认为“没有经历过教育惩戒的人，其生命成长是有缺憾的；经历过适当教育惩戒的人，其人格才能健康和谐发展。”因此，我们在报怨学生越来越不好教的时候，说服、感化无效的情况下就做出了对不良行为的强制性纠正——惩戒。 　　一、教育惩戒的历史必然性 　　从古文字学的角度讲，“教”字的甲骨文形象表明，惩罚是教育中与生俱生、不可分离的一部分，是教育过程中的一种内在表现、内在必然。随着生产力水平的缓慢提高，尤其是在氏族公社晚期，人类的社会性明显增强，教育内容中不仅包括生产劳动教育，而且增加了生活习俗教育、原始宗教教育、原始艺术的教育，以及体格和军事训练；到了奴隶社会，又增加了各种艰涩难懂的文化教育和枯燥繁杂的道德教育等。这些教育内容，儿童不可能像早先一样，本能般地就可学会和掌握，比如，天书一般的甲骨文就很难学。此时，教育过程中外在力量的逼迫，如惩罚的出现，就具有某种必然性。以上对汉字演变过程的简单分析和“教”字的甲骨文形象，恰好说明这一点。换言之，教育惩罚是文明发展到一定