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利用“信息”激发学生探究物理活力 　　[摘要]借鉴“生活世界”的信息，给学生体验探究的乐趣；利用信息创设问题情境，引起学生探究的欲望；利用最新的科技信息，激发学生的探究活力。新课标告诉我们“知识属于人的认识范畴，”是人在社会实践中形成并得到检验的。从这个意义上讲，“知识”更像动词，而不是名词。换句话来说，就是无论新知识的获取还是现成知识的掌握，都不能离开人的积极参与，离不开认识主体的活动。学生了解知识的经过，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐渐发展的过程。尽量将学生从课本的条条框框中拯救出来，从生活走向物理，从物理带入生活，要给学生真正能做到“以物明理” 、“见物思理”，把课本知识活学活用，“打破传统的基于精英主义思想于升学取向的过于狭窄的课程定位，而关注学生全面的发展??。 　　[关键词]信息；高中物理；探究 　　那么在物理教学中如何利用信息来激发学生的探究活力呢？对此我进行了以下的教学尝试： 　　一、借鉴“生活世界”的信息，让学生体验探究的乐趣 　　俗话说：“生活是最好的教师”，这就要求我们平时应紧密联系学生的“生活世界”，细致入微的渗透生活观念，积极引导学生走出课堂，走近生活，并在教学过程中精心设计引入“生活世界”中常见的场景和问题，而问题是科学探究的出发点，问题能诱发和激起学生的求知欲，使他们对所学内容兴