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试论高校学生党组织设置创新依据、模式与路径 　　提 要 自我教育作为一种哲学观和方法论，是教育达到高级阶段的一种现实体现。基于自我教育理论研究高校学生党组织设置，创新高校学生党组织设置思路，开辟“自我教育”视阈下高校学生党组织设置的新路径，给高校学生党建带来新图景。 　　关键词 自我教育；学生党组织；设置；创新 　　作者简介封福霖（1970—），男，南昌工程学院思想政治理论课教学科研部副教授，研究方向为大学生党建工作。（江西南昌 330099） 　　本文系江西省2012年高校党建研究课题《高校学生党组织设置创新的实证研究》的阶段性成果。 　　自我教育是一种哲学观和方法论。自我教育循着青年大学生身心发展的一般规律，发挥青年大学生的主动性、自觉性、自律性，实现“自我教育、自我管理、自我服务”，是教育达到高级阶段的一种现实体现。而“社会外部教育只是提高人的思想政治素质的外因，个体自我教育才是提高思想政治素质的内因，思想政治教育最终还是要通过受教育者自身的思想矛盾运动来实现。”自我教育观期冀通过青年大学生的认知、思辨、践行，达到教育的预期成效。著名教育家苏霍姆林斯基提出了“真正的教育是自我教育”。另一位教育家马卡连柯提出集体主义教育理论，强调教育的前提是尊重和信任，旨在让学生成为教育的主体。党的基层组织是党全部工作和战斗力的基础，是落实党的路线方针政策和各项工作任务的战斗堡垒。大学生党员、入党积极分子和其他广大党建对象作为自我教育的主体，高校党建工作者必须充分发挥他们的自觉性、自主性，通过党建对象的自我教育完成高校学生党建工作重要使命。本文立足“自我教育”的视角，创新高校学生党组织设置模式，将有利于学生党建对象“自我教育”的实现。 　　一、基于“自我教育”的学生党组织设置创新的依据 　　基层党组织是发挥党组织战斗堡垒作用的主体。创新高校学生党组织的设置模式，是适应新时期高校党建工作的必然要求，是有效做好大学生党员培养、教育和管理的重要途径。对学生党组织设置模式的研究与实践，是贯彻落实党的十八大加强高校党建的理论自觉与实践自觉。 　　（一）提高大学生党建科学化水平的应然需求 　　加强党自身建设是中国共产党的优良传统。在2007年召开的“十七大”上，胡锦涛强调指出：“要落实党建工作责任制，全面推进农村、企业、城市社区和机关、学校、新社会组织等的基层党组织建设，优化组织设置，扩大组织覆盖，创新活动方式，充分发挥基层党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用。”因此，高校要积极优化基层党组织设置、扩大覆盖和创新方式，更加科学合理地设置基层学生党组织，提高党建科学化水平。 　　（二）增强大学生思政教育实效性的内在要求 　　作为新时期高校大学生思想政治工作的“纲领”，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》在行文中强调，要“坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。”因此，高等学校的党建思政工作者要根据党建工作科学化的一般规律，积极探索大学生自我教育的工作机制，鼓励和引导广大党建对象进行自我教育。 　　（三）破解高校学生党建现实困境的迫切需要 　　近年来，高校大学生党建工作有了很大发展和创新。同时，大学生党建工作的对象、环境也发生了很大变化，泛滥的网络信息冲击、生活园区社会化、行政班级作用弱化、学生社团活动增多、学生行为取向多元化等，导致传统的党建工作机制在一定程度上已不能有效适应当前形势。尤其是学生党组织设置依旧单一，导致学生党建的队伍建设、阵地建设、活动建设滞后，出现“管不到”、“管不了”、“管不好”的新问题。亟需通过党建对象的自我教育和党组织设置的创新，推动新形势下整个学生党建工作的加强和改进。 　　二、基于“自我教育”的学生党组织设置创新的模式 　　几何原理显示，重心位置低的物体容易稳定；重心所在点的垂线落在结构底面范围内容易稳定。基于此，稳定的学生党组织结构其重心不应该是学校层面的组织部门和学工部门，而应该将中心下移到学生党建对象中间，设“点”、理“线”、构“面”？熏将单一的纵向一维或纵横向交叉的平面二维升级为党的管理机关、党的服务机构、党建对象自我教育的“自治”组织并存，“点”、“线”、“面”交错结力，构成稳定的网状立体式的组织架构。本文以笔者所在单位南昌工程学院为例进行图景勾勒： 　　（一）“点”是实现自我教育的基础 　　“点”是学生党员、入党积极分子的最基本单元，主要分为三类：院（系）班级的学生党支部、学生党小组、入党积极分子小组（没有党小组的班级）；学生社区楼栋党的工作支部、楼层党小组；学生社团党的工作支部、学生社团党小组、入党积极分子小组（没有党小组的学生社团