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试论高职计算机教学中存在问题和解决措施 　　摘要：随着社会经济的发展，社会上需求的计算机人才越来越多，高职院校也越来越重视计算机教学，开始逐渐将计算机教学与市场发展联系起来，培养社会需求的专业型、应用型人才。就目前高职院校计算机教学的情况来看，教学模式落后、内容陈旧，人才培养滞后于社会发展。本文简要分析高职计算机教学中存在的问题，并对此提出几点解决措施，以期促进高职院校计算机教学的改革创新，促进人才培养。 　　关键词：高职；计算机教学；问题；对策 　　随着科学技术的发展，计算机应用已深入到社会各行各业，社会上需求的计算机人才越来越多。计算机作为高职院校的一个重点学科，旨在培养有扎实基础理论知识和一定实践动手操作能力的人才。但是在实际的教学中，高职院校并没有注重学生应用能力和职业技能的培养，而是将更多的精力花在了基础理论知识的教学上。随着社会经济的发展，高职院校要结合人才培养目标以及自身教育的特色，改革计算机教学模式、教学内容等，促进学生找准定位，适应社会。 　　一 计算机教学存在的问题 　　1.教学大纲设计不灵活。 　　社会经济和计算机技术的发展要求高职院校计算机教学要跟上时代步伐，在人才培养上更加注重学生应用性、实践性、创新性等能力的培养，促进毕业生能尽快适应社会。但是，高职院校目前所使用的教学大纲是几年前的，教学大纲的教学内容和教学目标与现代社会淘汰率极高的高新信息技术产业是不一致的，无法反应出计算机专业领域的新技术和新理念。沿用这个教学大纲培养出来的计算机人才无法适应社会发展。 　　2.教师教学水平有待提高。 　　随着高职院校的扩招，计算机教学的师资力量逐渐减弱，学生扩招没能与教师力量增强结合起来。而且，高职院校的教师大部分是师范学校毕业的或是从事计算机技术学术研究的人。换言之，教师没有丰富的社会实践经验，只是理论知识非常扎实。那么，在实际的教学中，教师由于自己没有实践经验，那么就很容易忽视实践教学，也不知道实践教学该如何开展下去。因此培养出来的学生实践能力较差，无法适应社会发展。 　　3.重理论、轻实践。 　　教学模式上依然采用的老套的重理论、轻实践的模式，理论知识教学占教学活动的大部分，实践教学则是象征性的有一点点。这种教学模式就使得学生的实践能力较差。而且，在枯燥的理论知识教学中，教师采用传统的课堂教学方法，并不注重学生学习兴趣和求知欲的增强，学习积极性逐渐减弱。另外，学生也无法将理论知识转化为实践知识，理论知识与现代社会发展的实践知识相差甚远，学生走入社会后才发现所学的东西一无用处。 　　4.教学内容无法推陈出新。 　　计算机技术是当今社会更新最快的技术之一，而高职院校计算机人才的培养是基于职业技能的，因而教学内容应与社会发展紧密结合起来，在选用教学软件和教材时，应该选择最新的。但是，在实际教学中，高职院校为了教学方便，于是固定采用一套教材，教学内容也就变得非常陈旧，学生学到的知识都是被淘汰了的。 　　5.学生积极性低。 　　高职院校扩招带来的弊端已逐渐凸显出来，最显著的就是生源素质偏低，这样教学质量自然也就受到了一定的不良影响，影响了高职院校的声誉。计算机是一门技术含量很高专业，而学生素质的偏低就使得教学活动变得举步维艰，学生在高技术含量的教学活动中感觉非常吃力，教师也不注重学生兴趣的培养，于是学生的积极性逐渐消退，最终导致教学质量低下。 　　二 完善高职计算机教学的对策 　　面对高职院校计算机教学的问题和社会计算机技术的日新月异的现状，高职院校应看到自身存在的问题，努力将计算机教学与社会经济发展结合起来，促进学生职业技能培养，提高教学质量。 　　1.教学模式和教学目标的改革。 　　根据高职院校教学的特点，可以得出：计算机教学目标应是培养具有扎实基础知识和高素质职业技能的人才。因此，高职计算机教学应当与计算机技术发展结合起来，运用最新的软件和硬件，让学生接触到最新的计算机技术，一切以实用性为主，提高学生的职业技能。另外，为了促进教学活动的顺利开展，应注重学生主动性的发挥，将学生置于教学活动的主体地位，促进学生积极性的提高，将理论教学与实践教学结合起来，促进学生更好的将理论知识应用于实践，培养学生主动发现问题、分析问题、解决问题的能力。 　　2.提高教师素质。 　　计算机教学更注重学生实践能力的培养，那么教师的实践经验就显得尤为重要。教师要正确认识自己，正确分析计算机技术的过去、现在和未来，借鉴他人的技术经验，为学生提供丰富的教学资源。另外，要不断对教师进行培训，促进教师实践知识的提高，促进教师正确认识市场形势，转变教学方法，促进学生创新能力和实践能力的提高。 　　3.以就业为导向，培养学生的职业技能。 　　高职计算机教学目标不是单纯的考取计算机专业证书，而应注重学生