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基于学生“自主合作”作文评改有效途径探究 　　摘要： 传统的作文评改方式耗费了教师过多的教学时间和精力，降低了学生主动学习的积极性，制约了作文教学的发展。结合当前学生作文教学的实际情况及作文教学实践，作者总结出了一条“自主合作”作文评改之路，从唤醒学生“自主合作”评改的意识，建立“自主合作”评改的机制，构建“自主合作”评改的课堂，形成“自主合作”评改的反馈四个方面着手，让学生参与作文评改过程，教给学生品评作文和评改的方法，切实提高学生的作文水平。 　　关键词： 作文评改自主合作评改途径 　　 　　如何让学生在评改中学会探究、学会积累、学会合作，这一直是一线老师在教学中探讨和摸索的问题。笔者积极尝试作文评改的有效途径，结合学校“镜鉴课堂，构建学生自主学习的课堂模式”课题的研究，有效培养学生“自己教育自己”的“镜鉴能力”，在作文教学中，摸索出了一条学生“自主合作”评改作文之路。 　　一、唤醒“自主合作”评改的意识 　　长期以来，作文评价一直是教师的专利，学生习惯于认同老师的评价，养成了不加分析思考的坏习惯。教师的“精批细改”把主观臆断强加给学生，久而久之，阻碍了学生创造性思维的发展。因此，在作文评改中，首先要让学生树立“自主合作”的意识，让学生转变思想。 　　“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以见兴替；以人为镜，可以明得失”。只有以自己的习作为镜，才能知道自己习作的优