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基于学生主体活动合作学习浅论 　　【关键词】学生主体　合作学习 　　【中图分类号】G　【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）08B-0083-02 　　合作学习由美国著名教育家David　Counts首先倡导并实施，在上世纪七、八十年代发展为一种富有创意和实效的教学理论。它是一种由教师设计教学、分配学习任务和控制教学进程的活动，要求以教学目标为导向，以异质建构为基本组织形式，以教学各动态因素的互动合作为动力资源。合作学习真正体现了新课程倡导的以学生为主体、以教师为主导的教学理念，成为当前课堂教学中备受青睐的环节。那么，合作学习涉及哪些关联因素？合作学习又该如何开展？对此，本人谨结合自己的一些尝试和感悟简作阐述。 　　一、从一段实录说开去 　　一节语文讲评课，教师将批改过的测试卷发给学生，对测试情况作了简要说明，组织学生进行小组合作学习。 　　师：同学们已经浏览了自己的试卷了，本节我们讲评这次测试的第Ⅰ卷。下面请以前后两桌四位同学为一个小组，用5分钟的时间，组内对照一下回答较好的题是哪些，答错的题目有哪些，对答错的题先组内互助解决，不能解决的稍后提出来集体克服。 　　生：就答题情况展开议论，组内释疑……小组讨论结束。 　　师：下面我们检查各组讨论情况，请各组说说经过讨论还不能解决的有哪些题目？ 　　生：各组依次指出疑难所在。 　　师：