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基于知识分类“电机与拖动基础”教学改革初探 　　摘要：“电机与拖动基础”课程在自动化及相近专业中具有重要的地位。首先分析了“电机与拖动基础”课程的特点和教学中存在的问题，接着针对其特点和存在的问题，基于知识分类理论，将课程内容分成陈述性知识和程序性知识两大类。对不同类型的知识采用不同的教学方法，进行“电机与拖动基础”课程教学改革试验，并给出了教学实例。教学试验初步证明了教学改革的有效性，大学生创新能力得到了明显提高。 　　关键词：电机与拖动基础；知识分类理论；陈述性知识；程序性知识 　　作者简介：王蕾（1977-），女，河北鹿泉人，南京工程学院自动化学院，高级工程师；刘启新（1957-），女，江苏镇江人，南京工程学院自动化学院，副教授。（江苏 南京 211167） 　　基金项目：本文系南京工程学院引进人才基金项目（项目编号：121108120002）、南京工程学院教学改革项目（项目编号：JG201116）、南京工程学院教学改革项目（项目编号：JG201312）、南京工程学院教学改革重点项目（项目编号：JG201306）的研究成果。 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）28-0086-02 　　一、“电机与拖动基础”课程特点 　　“电机与拖动基础”课程是自动化、机电一体化及相近专业的一门重要的专业基础课。[1，2]从教