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多元教学策略视角下艺术理论课程探究 　　【内容摘要】艺术专业因其形象性、发散性的思维特质，以及实践性的物化表达的专业特点，使偏于哲理性、逻辑性、思辨性的艺术理论课程普遍受到忽视。究其原因，一方面是由于学校把理论课程当作点缀性的基础课程来设置，形成泛化、枯燥的理论课程；另一方面是因为泛化的理论课程缺乏与实践创作课程的内在关联，失去对艺术创造实践的指导性。基于此现状，有必要重新反思理论课程的设置及教学方式，化解艺术理论与艺术实践之间对抗与分离的局面，理清两者之间的内在关系，运用多元教学策略建立两者的关联，使艺术理论能从艺术理念、创作形式、表现手法等方面指导创作实践，最终引导学习者运用多元化理论返观身处的社会语境，对现状进行深层思考。 　　【关键词】多元教学策略 艺术理论教学 艺术理论课程 　　所有的教育都必须考虑理论与实践的内在联系。艺术教育在学理上，一直强调理论与实践两者的密切联系。从学界各种深层探讨中，“理论”作为一种获得创造性和自主性的方法，应该在艺术教学中广泛采用。但是在艺术科系的实际教学现状中，更为普遍的现象是对理论的忽视。艺术理论与艺术实践之间的对抗，主要表现在视觉体验与语言表达二者转换的过程中，一些学生对理论有抵触，源于反知性主义的思维意识。由此艺术似乎成为一种非智力性的、与意识形态相分离的、处理物质材料的行为。一位艺术家展览的自序中“去看，但不要思考”这句话成为