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基于目标学生主体性地理课堂设想 　　摘　要：通过观察目前的地理课堂，可以发现课堂仍然是教师的“一言堂”，教学目标不明确、课堂的有效练习不足。基于目标的学生主体性地理课堂是依据布鲁纳的结构主义教学观和布卢姆的掌握学习理论，结合新课改的学生主体性理念而提出的一种新型课堂教学模式。它有利于更好地发挥学生的主体性，高效地掌握知识点并建构出自己的知识网络。 　　关键词：地理课堂；基于目标；学生主体性 　　一、目前中学地理课堂教学中存在的主要问题 　　1．教师的“一言堂” 　　虽然新课程改革开展已经近10年的时间，在部分领域也取得了很多进展。但是，在现实教学活动中仍然可以发现这种现象：大量的教师在课堂教学过程中习惯于长篇讲授，一讲到底；而学生的思想却游离于课堂教学之外，做各种作业者，看小说者，睡觉者都有。尽管地理新课程标准中明确提到新课程的基本理念之一就是“重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习”，但是，除了在公开课上会有一些自主学习、合作学习的形式之外，在平时的地理教学活动中几乎没有涉及。教室仍然是教师的一言堂，学生只是充当被动的听众，他们的主体性根本没有得到体现。 　　2．教学目标不明确 　　很多教师在备课过程中没有仔细参考阅读《普通高中地理课 　　程标准（实验稿）》，而是依据自己的教学经验或教学参考书中罗列的目标。因此，在讲授过程中难免会偏离教学目标。部