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新课程实施中学生数学学习方式变化及存在问题分析 　　【摘要】 新课程课改的一个热点是探索和研究数学学习的新思路，它倡导学生自主学习、探究学习、合作学习. 学生学习方式的变化，能极大丰富数学课堂，在学生学习的主动性方面能起积极的作用，但同时也存在着很多问题. 　　【关键词】 新课程课改；学习方式；自主学习；合作学习； 问题分析 　　作为课改实验学校的教师，我把促进学生学习方式的转变作为课改的一个重点，结合我校使用的苏教版的初中数学教材，通过积极思考，主动探究，实践了“情境——问题”教学模式. 情境的创设有利于激发学生的学习兴趣、探究欲望，有利于引导学生发现问题和提出问题，是实现学生自主探究学习的重要途径. 学生问题意识的形成，提出问题习惯的养成，则是实现自主学习、探究学习的重要标志. 通过教学实验，“情境——问题”教学模式不仅成为配合新课改行之有效的，较好地体现课改的基本理念的模式，更主要的是促进了学生数学学习方式的转变，提高了数学学习质量. 　　一、数学学习的自主性方面 　　自主性学习，是学生在教师组织、指导和帮助下，在明确学习任务的基础上，自觉、自主地进行学习，并努力使自己完成学习任务. 这种自主既包括学生的个体自主，也包括在学生个体自主基础上的学生集体自主，这种学习活动方式完全体现学生学习的主体性. 叶圣陶说：“教是为了不教.”教师要善于根据新知的特点，引导学生利用