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新课程理念下小学高年级语文教学探讨 　　摘要：小学语文教学新课程理念对小学语文教学工作的开展具有重要的指导意义。本文以新课程理念为指导，主要从以下三个方面探讨了提高小学高年级语文教学质量的策略：培养学生良好的课外阅读习惯，丰富学生的语文知识储备；充分利用教学资源设备，提高课堂教学效率；重视学法指导，提高学生的自主学习能力。 　　关键词：小学；高年级；语文教学；新课程 　　中图分类号：G622.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）45-0125-02 　　语文是一门具有工具性、人文性和综合性等多重属性的人文社会学科，在培养学生语文素养、情感态度、价值观念等综合素质方面发挥着重要的作用。农村小学高年级语文教育是农村教育体系的重要组成部分，如何提高课堂教学质量、促进学生语文综合能力的发展一直是广大农村教育工作者探讨的重要课题。然而，长期以来学???教育基础薄弱、学生整体素质较低的问题一直是导致农村小学语文教学徘徊在“高耗低效”现象的重要因素。近年来，随着我国教育事业的迅速发展，小学语文教学新课程改革亦不断推进，在课程结构、课程内容、课程实施、课程评价等方面进行了重大变革，对农村小学语文教学工作的开展具有重要的指导意义。笔者结合工作实践，以新课程理念为指导，探讨了提高小学高年级语文教学质量的策略： 　　一、培养学生良好的课外阅读习惯，丰富学生的语文知识储备 　　阅读面窄、知识储备少是目前影响农村小学生语文能力的最根本因素。《新课标》明确提出“要培养小学生的课外阅读习惯和广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，让学生逐步学会精读、略读和浏览”。同时，课外阅读是提高学生语文素养的良好途径，尤其是小学高年级学生，正处于对知识进行感知、思维、记忆、想象的认知过程，培养学生良好的课外阅读习惯对丰富学生的语文知识储备具有重要的作用。因此，在小学高年级语文课堂教学实践中，教师应根据学生的实际情况，确定目标、制定计划，加强学生课外阅读习惯的培养，具体措施如下。 　　（一）指导学生选择合适的课外阅读书籍 　　语文教育是母语教育，有取之不尽的阅读资源，有得天独厚的语文环境。而小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素小，因此教师要指导学生选择合适的课外阅读书籍，以丰富语文知识储备。首先，指导学生选择一些语言文字规范、情感积极、催人上进、能为学生提供楷模的读物，以潜移默化的形式来开阔学生的视野，扩大学生的情感思维空间。其次，指导学生选择一些与课文内容有联系的书籍，使知识纵横沟通，以利于学生巩固课堂所学的语文知识，并得到升华。最后，指导学生选择一些体裁丰富的文学作品，如诗歌、小说、散文等等，以扩大学生的知识面，丰富文学知识储备。 　　（二）指导学生培养良好的课外阅读方式 　　良好的课外阅读方式可以使小学生乐意阅读，有效阅读，享受阅读，并在阅读过程中接受知识，丰富知识，扩大知识储备。实践教学中，在指导阅读上，教师应要求学生掌握圈、点、画、找、记的阅读方式。圈出不懂的地方，点出关键词句，画出好词佳句，找出优美的片段进行熟读、背诵，养成“摘记”的习惯，积少成多，然后融会贯通，丰富自己的词汇，培养良好的知识吸收能力，提高阅读的综合效益。同时，指导学生写好读后感，培养学生正确地理解和运用语言文字的能力，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。 　　二、充分利用教学资源设备，提高课堂教学效率 　　在目前教育资源均衡化发展的大背景下，教育平台的建设尤为重要。一个好的教育教学平台，就是一个优秀的媒介，对教师转变教育观念、更新教育方法、提升教育效率、提高教育质量等方面，都提供了强大的支撑。《新课标》提出：进一步推进教育装备和教学手段现代化，确保课程改革的顺利实施，为全面实施素质教学和教育现代化提供条件保障。目前，农村小学在新基础教育课程标准实施的要求下，学校教学基本实现了多媒体化及无纸化办公，教学基本采用多媒体手段，为课堂教学环境的创造提供了坚实的硬件基础，而如何充分利用教学资源设备来提高课堂教学效率则是教师研讨的重点内容。 　　首先，创设情境，激发学生学习兴趣。小学阶段，学生的抽象思维和认知能力较为薄弱，但有着较强的好奇心理。实践教学中，教师可准确把握学生质疑思维与教学内容的交叉点，利用多媒体课件创设色彩鲜明、声画并茂、视听结合、生动有趣的教学情境，通过声音、色彩、图像、动画等各种手段直接作用于学生的感官，让学生亲临其境，亲历其中，从而激发学生的课堂参与兴趣，提高课堂教学效率。 　　其次，将抽象概念具体化，促进学生对知识的理解和接受。多媒体教学设备通过现代信息技术可以将那些语文知识设置成有趣的、生活化的情节内容，即将抽象的知识形象化、具体化，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性。在此基础上，教师再运用比较、分析、综合