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《逐帧动画》教学设计 教学案例基本信息 对应信息技术主题 T17网络教学平台的应用 开始时间 00’00 结束时间 40’00 学科 信息技术 学段 中学 年级 初二 案例名称 逐帧动画 教材 书名：信息技术 出版社：北京出版社 出版日期：2014年6月 教学案例设计参与人员 分工（可修改） 姓名 单位 设计者 张建忠 北京市顺义区教研中心 实施者 张学慧 北京市顺义区第二中学 学科指导者 张建忠 北京市顺义区教研中心 信息技术指导者 蒙广平 北京市顺义区李桥中学 课件制作者 张学慧 北京市顺义区第二中学 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据） 新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。改变学生被动的接受学习、死记硬背、机械训练的学习状况，确立学生的主体地位，促进学生积极主动地学习，教师由课堂的主宰，转变成学习的指导者、帮助者，成为学生的学习伙伴。 课堂教学应有效地保障学生的活动时间和空间。教学过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索学习过程。并且，针对不同的学习内容，选择接受、探索、模仿、体验等的适合学生特点的学习方式。此外，必须关注学生的学习过程和方法，关注学生获得知识的手段、方法、途径。 网络教学平台，给学生提供开放、自主、交互的学习环境，保障学生的主体地位。学生能够依托平台，在教师的引导、指导下，利用网络提供的文本、音视频等教学资源，开展自主学习、探究学习。学生可以在教室、家里等任何学习场所，随时应用网络平台进行学习，有效保障了学习的时间和空间。学生利用网络平台提供的各种交流工具，发表见解、评价等交流活动，提升交流的空间和时间，实现师生间的在线交互，增加交流的机会。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 红蜘蛛多媒体网络教室、网络教学平台、教师演示文稿、Flash.CS5 教学背景分析 教学内容： 本课内容参考北京出版社信息技术第五册第七章《动画制作》中的第三节《逐帧动画》。教学内容有：帧的类型及其作用，帧的操作，逐帧动画的概念，对齐面板，制作逐帧动画的思想与方法。逐帧动画是根据视觉暂留原理，快速、连续地播放动作的静态画面，形成的动画。逐帧动画由若干张称之为关键帧的画面构成。如果，起始帧、终止帧之间的各帧画面由Flash软件自动生成，则该动画称为补间动画。由此可见，补间动画技术是基于逐帧动画技术产生的，是制作动画的基本技术。因此，学好本课，有助于学生学习掌握其它动画技术。 学生情况： 本课教学对象为初二年级学生，大多数学生开始进入青春期，对任何事情充满好奇心，自信心较强，敢于面对挑战。即使进入少年，仍然对动画“情有独钟”，尽管没有学过动画的制作，但是，对FLASH动画创作具有强烈的求知欲。学生敢于面对挑战，在任务的驱动、老师的引导下，能够开展探究性学习。学生的认知能力、自主学习能力存在差异，信息技术知识水平存参差不齐。前期知识水平：学生知道动画的原理，知道Flash舞台、时间轴、图层的作用，能够熟练地操作网络，能够根据主题，下载相关资源，绘制简单的动画场景和角色。 教学目标 1.知识与技能 （1）理解逐帧动画的概念，了解制作逐帧动画的方法。 （2）理解帧的概念、类型，知道普通帧、关键帧的作用。 （3）掌握帧的编辑操作（选择帧、插入帧、删除帧）。 （4）学会制作逐帧动画。 （5）学会调整角色的位置、大小等。 ⒉过程与方法 (1) 通过观察、分析案例，总结制作逐帧动画的方法。 (2) 通过亲历制作动画“快乐男孩”与主题动画春天，归纳总结制作逐帧动画的一般过程与方法。 (3) 通过赏析他人的作品，发现优点与不足，提出合理的改进意见，形成客观评价他人信息活动的能力。 ⒊情感态度与价值观 体验逐帧动画在表现作品中的作用和魅力，激发学习兴趣和创作欲望，增强创新意识，主动地应用动画技术，创作作品，表达、交流思想。 教学重点 逐帧动画、普通帧、关键帧的概念，制作简单的“逐帧动画”。 教学难点 普通帧，关键帧的作用。  教学过程 教学 阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 动画 激趣 导入 新课 一、 逐帧动画 1.提出问题： 登录“区域新课程网络教学平台”，打开演示文稿“快乐男孩”，浏览每张幻灯片中的图片，播放演示文稿，思考问题： (1) 幻灯片中的图片有什么不同？ (2) 作品实现动画效果的方法是什么？ 2.师生交流 每张幻灯片中的图片是一个动作各个瞬间的画面截图。 在演示文稿中，将连续动作的图片依次插入到各张幻灯片中，根据视觉暂留原理，排练计时，当幻灯片的切换时间小于0.05秒时，实现了动画的效果。 3. 提出问题： 在Flash软件中，如何实现小孩走路的动画呢？ 4. 师生交流 逐帧动