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高校学风建设调查报告 ——学习弱势群体篇 调研过程及内容 此次调查根据“覆盖A、B、C三校区，覆盖本、专科、高职，兼顾经、管、文、理、工、法的原则，抽取了95位成绩较差同学作为此次调查的对象。 调查的基本情况 本次调查涉及学校22个院系学生，共计95人。其中男生占89.4%，女生占10.6%。 文科生源占41%，理科生源占59%。 生活费在200元以下的学生占11.5%，201元—400元的占34。7%，401—600元的占38。9%，600元以上占14。9%。 调查情况反映 学习弱势群体学习目的不明确，学习态度不够端正。有51.5%的同学认为学习的目的是找到一个好工作，有5.8%的同学是为了满足父母的心愿，还有4.8%的同学根本就不知道为什么要学习。 有11.5%的同学对学习持无所谓态度，过一天，算一天；有60%的同学学习缺乏持久性，有时勤奋，有时松散；还有12.6%的同学不想学，只想混一个文凭。有55.7%的学生认为造成“试读“退学”现象的原因都是因为学生自身学习问题（学习态度、目标）。 把学习机械的认为成应付考试。有50.5%的同学都是在考前一个月学习，甚至还有15.8%同学到了考试也不复习。 学习中缺乏毅力，努力程度太低 但是同时有56.8%的同学认为学习效果暂时不佳的原因在于主观上不努力，学习上缺乏动力。也是以下调查数据还可进一步说明。有78.9%的同学都曾抄袭过作业；有63%的同学每天的学习时间在4小时以下，但有35.8%的同学每天玩电脑的时间超过4个小时。周末玩游戏，外出游玩的同学占到了64.1%，而上教室自习的仅占6.3%。 压力意识不够 虽然有57.9%的同学选择就业太难，但仍有31.6%的同学认为就业形式一般，压力不够。 寝室氛围对学生学习效果影响大 同寝室中有1位同学有三门功课补考的占20%，有2位同学有三门功课补考的占27.3%，有3位同学有三门功课补考的占12.6%。 45.3%学生认为我校任课教师教学水平一般，18.9%的认为较差。但是同时又有36.9%的同学选择需要优秀任课老师在学习上加以指点。在这一点上二者发生了矛盾。 辅导员对学生学习指导工作欠佳 认为辅导员曾有过一两次谈话，但事后很少再有接触的占到44.2%；认为除了训斥，没有深入进行过谈心的占4.2%；认为从未得到辅导员关心的战6.3%。 学生期望的学习模式 67.3%的学生认为大学更强调自学能力，注重个性发展；68.4%的学生希望通过经常参加社会实践培养自己的动手能力。 学生喜欢的教学方式 选择案例教学的占25.3%，选择多媒体演示的有17.9%，选择实地调查的有18.9%，选择启发式教学的有30.5%。